近十年我国教师心理研究的现状、趋势与展望

国外教师教育的专业化始于上个世纪80年代,我国自上个世纪90年代初教师才被视为一种专业得到重视,继而对教师心理的研究也更为广泛和深入。笔者以近十年发表在国内主要学术刊物上关于教师心理研究的文献为基础,分别从静态(教师素质结构理论的研究)、动态(教师成长特征的研究)和人文(教师心理健康的研究)三个方面展现国内教师心理研究的现状及趋势,也为新课程实践背景下的教师心理的新一阶段研究做出展望。

高校军事理论教师专业化的探索

当前高校军事理论教师的专业化处于边缘化的状况,在师资队伍、课程建设和教育制度等方面仍处困境之中,国防教育的质量面临着严峻的考验,高校国防教育须在困境中寻求发展;通过倡导行动研究、寻求专业引领和建立研究共同体等有效途径可以让军事理论教师自身的专业得到发展,并最终实现整个高校军事理论教师行业的专业化。

关于高中校本课程建设的思考

教师、学生和课程构成教学系统不可分割的三个环节。课程为教学提供平台、环境和资源，同时，它也是学生获得知识、提高能力和发展个性的载体。因此，进行校本课程建设是保证教学质量最基础的环节。高中校本课程建设的首要任务是形成校本课程方案，实现学生的个性化发展；并通过资源的研发为校本课程的发展提供动力；同时对资源进行有效管理，保障校本课程建设得以顺利进行。