分层次、多元化的大学逻辑教学

传统的逻辑教学以及"吸收"、"取代"之争对逻辑教学内容的改革都是一元化的,它们都未能改善大学逻辑教学的处境。在素质教育和通识教育背景下,改革实践使得高校逻辑教学呈现分层次、多元化发展的趋势。探析这一趋势的形成与表现,有助于逻辑教学改革良性发展。

语义预设的界定与鉴别

预设和蕴涵的鉴别是预设的语义分析重点研究的内容。现有的研究过分强调预设的真值定义和否定测试法会导致对语义预设的片面理解。因此,有必要对语义预设的界定和已有的鉴别方法进行分析,并根据预设是语义和语用的接口的语言事实,结合语用来弥补预设语义分析的缺陷,以便更准确地鉴别语义预设。

浅析预设推理

预设推理是一种自然语言推理,表现为析出预设的过程。根据预设的分类,预设推理可分为语义预设推理和语用预设推理两种。作为一种推理,它在推理模式、推理进程的方向、结论的可靠性方面有它自身的特点。

语义预设的界定与鉴别

预设和蕴涵的鉴别是预设的语义分析重点研究的内容。现有的研究过分强调预设的真值定义和否定测试法会导致对语义预设的片面理解。因此,有必要对语义预设的界定和已有的鉴别方法进行分析,并根据预设是语义和语用的接口的语言事实,结合语用来弥补预设语义分析的缺陷,以便更准确地鉴别语义预设。

概念内涵和外延关系的再认识

形式逻辑提出概念的内涵和外延之间具有反变关系,辩证逻辑则认为概念的内涵和外延之间还有正变关系。“反变关系”、“正变关系”各有其应用的语境。在实践中,存在着在形式逻辑的框架下解释“正变关系”、“正变关系”的适用范围不确定以及不能用“反变关系”或“正变关系”解释的一些例外现象。为了正确认识概念内涵和外延的关系,需要对它们进行分析。

论贾谊《新书》中的正名方法

名实关系受到先秦诸子异乎寻常的重视,并形成了丰富的正名理论,在汉代有重大影响。贾谊对正名方法的广泛应用,反映出正名思想在汉代发展的一个特征。

新世纪高校学生小说创作及其文化心态探析

新世纪高校学生小说创作呈现繁荣的趋势。反叛与迷茫同在、认同与反思并存、自我与自恋相生是这群年轻作者文化心态的主要特征。当他们登上文坛并成为创作主力之后,必将会给当代文学带来真正有力的冲击和整体性变化。

试论《聊斋志异》中开放的女性形象

受明清进步思潮影响,蒲松龄在《聊斋志异》中塑造了一系列具有开放的性格特征、自由的婚嫁观念和自强的精神风貌的女性形象。透过这些从容于礼法之外的光辉形象,可以触摸到那个时代个性解放的思想脉搏。

殷海光与台湾逻辑学学科建设

从1949年至2009年,台湾逻辑学的发展大致可以分为三个阶段,即输入酝酿阶段（1949～1969年）、启动阶段（1970～1979年）和发展阶段（1980～2009年）。殷海光于1949年入台,1969年去世,是输入酝酿阶段最重要的逻辑研究先驱,在中国现代逻辑发展史上占有重要的历史地位。他师承金岳霖,以其卓越的逻辑学教学与研究,在台湾地区大力推动现代逻辑的普及、传播,对台湾逻辑学的发展有着深远的影响。更为重要的是,殷海光将逻辑学运用于哲学分析、文化批评和捍卫真理,