智慧追问:让数学教学走向深入

小学数学课堂教学中，教师有智慧地对学生进行追问，可以让学生及时发现学习中存在的问题，也可以加深学生对数学知识的理解，而如何追问才是有智慧地追问，则需要教师结合教学经验进行深入探究，

让探究在数学课堂中焕发光彩

培养学生的探究意识是新课程标准积极倡导的.因此,课堂教学中,教师要努力营造宽松、自由的氛围,充分利用教材,科学运用评价,激发学生的探究欲望,培养学生的探究意识,促进学生的自主探究,让探究在小学数学课堂中焕发光彩.

立体图形问题的解题方法探索

立体图形问题复杂多变,对学生的解题能力要求较高,教师在教学中应注重引导学生掌握正确的解题方法。通过思维转化、空间想象、举一反三和利用规律这些方法,可帮助学生轻松解决立体图形问题,锻炼学生的数学思维。

例谈数学课堂中错误资源的有效利用

课堂是允许学生出错的地方,而学生的错误同时也是课堂中宝贵的教学资源。以＂无心之错＂培养学生的发现意识,在＂将错就错＂中培养学生的探究意识,在＂每错必录＂中培养学生的反思精神,无一不是对错误资源充分利用的体现,是错有错着。