助产学课程主题情境教学实践

该文阐述了助产学课程教学创新与实践,介绍了在主题情境思维框架下重构助产知识结构、建设情境教学资源、构建“知识-情景-问题”链路式教学路径。该课程经多年教学改革已获批广西壮族自治区线下一流本科课程,授课教师荣获区级高校教师教学创新大赛二等奖,可为助产学课程建设、提升助产专业学生临床思维能力提供参考。

本科助产学课程“三段七步”双链路教学模式的建设与应用

目的:建设一流本科助产学课程“三段七步”双链路教学模式并探讨其实践效果。方法:利用信息技术线上、线下协同建设助产学“三段七步”双链路教学模式,即由课前、课中、课后3个教学阶段和任务导学、小组互学、展示群学、模拟乐学、思政促学、随堂测学、反思成学7个教学步骤构成。2020年9月—2021年12月选取桂林医学院4年制助产专业2018级助产班76名学生、2019级助产班58名学生为研究对象。2018级采用传统教学方法,2019级采用“三段七步”双链路教学模式。课程结束后比较2个年级学生的理论与操作技能成绩、参与度和课堂氛围。结果:课程结束后,2018级学生技能考核成绩低于2019级;2019级学生教学方法喜欢度、学习效果满意度及参与度总分及课堂互动性、轻松性、启发性、自主性评分及课堂气氛总分均高于2018级,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:“三段七步”双链路教学模式为助产本科生创造了良好的课堂学习氛围,有效提高了助产本科生专业成绩及课堂参与度。

高水平国家级教师教学创新团队建设内涵与实践研究

基于对国家级职业院校教师教学创新团队建设要求和建设内涵进行探析,提出重点打造专业带头人、课程负责人、育人导师三类教师,构建双专业带头人、双课程负责人、双育人导师“三双”教师教学创新团队建设范式,实现教学创新团队能力提升、复合型技术技能人才高质量培养。同时,以浙江金融职业学院首批国家级电子商务专业(跨境电子商务方向)教师教学创新团队的建设实践为例,提出团队建设的新路径。

自然观察下对幼儿游戏的适宜性指导

教师对游戏中的幼儿进行适宜性指导是支持幼儿深度学习的重要方式。本文阐述了教师以自然观察为基础,并对幼儿游戏进行应需、即时、个性、恰当的指导,进而凝练出幼儿游戏适宜性指导的策略。即教师有目的、有计划地对幼儿在自然的游戏状态下进行观察,了解幼儿游戏行为,解读幼儿行为背后的意义和需求,把握指导时机,从而采取分层目标式、主题关联式、情感式与组合式指导等适宜性指导策略,促使幼儿的游戏向更高水平发展。

数学实验在单元教学设计中的应用

数学实验是知识的活动化,单元教学是知识的整体化,在知识的整体化前提下将知识进行活动化,丰富知识教育方式,让知识由“静”转为“动”。利用数学实验的操作性、实验过程的真实性、实验环节的循序性、实验主体的真实性让单元教学生动、有趣且有深度地开展。从精凿实验主题、优化教学目标;精选实验工具、丰富教学活动;巧设实验步骤、促进教学实施,尊重实验事实、深化思维认知等方面将数学实验有效应用于单元教学设计中,促进单元教学目标有质落地。

脐带脱垂虚拟仿真实验教学项目的研发与应用

目的探讨基于临床辩证思维的脐带脱垂虚拟仿真教学项目的研发及应用效果。方法研发基于临床辩证思维的脐带脱垂虚拟仿真教学项目,选择我校2019级助产本科生59人作为观察组,以2018级助产本科生76人学生作为对照组。对照组脐带脱垂实验课采用传统教学方法,而观察组在传统教学的基础上采用虚拟仿真项目进行教学,比较2组学生脐带脱垂线下操作成绩,统计观察组学生线上平均学习时长及对虚拟仿真教学项目的认可度。结果观察组学生脐带脱垂操作成绩显著高于对照组(P<0.05),观察组学生线上学习平均时长为(31.60±6.44)min,94%以上的观察组学生认为脐带脱垂虚拟仿真教学项目能有效提高自主学习能力、思维能力等。结论脐带脱垂虚拟仿真教学项目有助于提高学生助产操作水平、临床辩证思维及自主学习能力,同时提升学生对助产学实验教学满意度。

案例教学法结合虚拟仿真技术在助产实验课程中的应用效果研究

目的探讨案例教学法结合虚拟仿真技术在助产实验课程中的应用效果。 方法采用类实验研究设计,于2020年9月至2022年1月,从桂林医学院护理学院助产专业选取2018级和2019级两个班级共135名学生为研究对象,2019级为干预组(n=59),2018级为对照组(n=76)。干预组在传统实验教学的基础上,采用案例教学法结合虚拟仿真技术,课程包括正常分娩(6学时)异常分娩(6学时)脐带脱垂(2学时)、新生儿窒息与复苏(4学时)4部分内容;对照组学生采用传统实验教学。采用课程成绩、自主学习能力问卷、教学满意度问卷进行调查,比较两组学生的教学效果。结果课程结束后,干预组学生的个人操作能力(90.88±2. 14比89.24土3.15),团队操作能力(90.97±2.33比81.28±5.45)和案例分析能力(88.64±3.19比86.70±2.56)均高于对照组(P<0.01)。课程干预前,两组学生自主学习能力得分比较,差异无统计学意义;课程实施后,干预组学生自主学习能力得分(94.78±6.59比88.12±8.36)及各维度得分均高于对照组(P<0.05)。超过94%的干预组学生认为案例教学法结合虚拟仿真技术有效提高了他们自主学习热情、独立思考、团队协作及沟通等综合能力。结论在助产实验课程中应用案例教学法结合虚拟仿真技术,可有效提高学生课程成绩、自主学习能力及综合能力,并得到学生的认可。

菠萝SLF/SFB基因家族全基因组鉴定与表达分析

自交不亲和性是高等植物通过抑制自花授粉来阻止近亲繁殖的一种繁殖机制。在以茄科、蔷薇科、车前草科为代表的配子体自交不亲和机制中,花粉和雌蕊之间的自我/非自我识别由多态性S位点决定,其中SLF(S-locus F-box)/SFB(S-haplotype-specific F-box)基因是配子体自交不亲和花粉S决定因子。本研究通过生物信息学方法从菠萝基因组中筛选鉴定出21个SLF/SFB家族基因(AcSLF1~AcSLF21),各AcSLF基因在N端具有F-box保守结构域,其氨基酸长度、理论等电点、分子量存在较大差异,编码氨基酸序列大小范围为242~612 aa,分子量为27.778~69.070 kDa,其中18个AcSLFs蛋白偏碱性,总体蛋白稳定性较差,预测18个AcSLFs蛋白亚细胞定位于细胞核中,蛋白二级结构60%以上由α-螺旋和无规则卷曲组成。通过染色体定位分析发现其不均匀地分布在14条染色体上,其中AcSLF21未定位到具体染色体位置,并发现AcSLF4、AcSLF5、AcSLF6、AcSLF8、AcSLF14和AcSLF15与菠萝RNaseT2家族基因发生连锁。从进化关系中发现,菠萝SLF/SFB家族与蔷薇科、车前科、茄科植物SLF/SFB进化关系较远。利用qRT-PCR对AcSLFs基因在菠萝雌蕊、雄蕊、叶片、果肉、茎和根的表达量进行分析,结果发现AcSLFs基因在菠萝不同组织中具有明显的表达差异性,其中AcSLF1、AcSLF2、AcSLF4、AcSLF9、AcSLF10、AcSLF11、AcSLF15、AcSLF19、AcSLF20、AcSLF21基因在菠萝雄蕊中呈高表达量,AcSLF3、AcSLF7在果肉中表达量最高,AcSLF5、AcSLF12、AcSLF18在根中表达量显著高于其他组织,总体来说,大部分菠萝AcSLFs基因主要在菠萝雄蕊或叶片中高表达。同时分析了雌蕊自花、异花授粉前后的表达变化,发现AcSLF1、AcSLF2、AcSLF15三个基因在授粉雌蕊中的表达量较未授粉显著上调,尤其在授粉6h表达量急剧上调,随着花粉管的伸长其表达量降低,但在授粉24h仍具有较高的表达量,推测这些基因可能在菠萝自交不亲和中起到重要作用。该研究为菠萝SLF/SFB家族基因的克隆提供参考,并为菠萝自交不亲和机制研究奠定良好基础。

助产学本科生自主学习能力现状及影响因素分析

目的:了解助产学本科生自主学习能力现状及其影响因素。方法:采用自制一般资料问卷和自主学习能力量表对桂林医学院284名助产学本科生进行问卷调查。结果:学生自主学习能力总分为(86.97±10.48)分,其中自我管理能力(30.93±4.20)分,信息能力(34.37±4.87)分,学习合作能力(21.67±3.64)分;多元线性回归分析结果显示,对专业的态度、选择专业原因、经济情况、学科背景和性格是助产学本科生自主学习能力的主要影响因素。结论:助产学本科生自主学习能力处于中等偏上水平,其自主学习能力受多方面因素影响,教师应根据学科特色和学生自主学习能力特点进行针对性的教学指导并优化课程设置,充分调动学生自主学习能力,提升助产学本科教学质量。

某固体火箭发动机壳体硫化后定心部锈蚀问题基础研究

介绍了某型号固体火箭发动机在壳体准备过程中出现壳体定心部金属表面出现锈蚀问题。通过采用电镜扫描,分别对燃烧室壳体的中定心部、后定心部,壳体表面漆层,人工脱黏层和绝热层进行能谱分析,结果表明,壳体定心部锈蚀是由于漆层中氯元素和绝热层中的水分,在绝热层硫化高温(通常150℃)环境下,氯元素遇水发生化学反应形成酸性气体,固体火箭发动机壳体长时间处于酸性气体包裹环境下,其表面易发生化学腐蚀形成锈蚀。通过验证采用不易产生挥发物的底漆,可有效防止壳体定心部表面生锈。

农林废弃物混配基质的理化性质及其对油茶幼苗生长效应的综合评价

以腐熟的甘蔗渣（SB）、木薯皮（CP）、花生壳（PS）和火炭灰（BA）及园土（GS）为原料,按照不同体积比配制成9种混配基质,并以等体积比泥炭和园土混配基质为对照,对各基质的理化性质及基质中油茶（Camellia oleifera Abel）幼苗的生长状况进行比较;在对基质理化指标和油茶幼苗的壮苗指数进行线性回归分析和通径分析的基础上,采用主成分分析和综合评价法对各基质的育苗效果进行综合评价。结果表明：9种农林废弃物混配基质的容重、总孔隙度和毛管孔隙度分别为0.23～0.47 g·cm-3、60.90%～67.23%和46.53%～58.27%,p H 6.72～p H 7.14,各基质的速效氮含量、速效磷含量、速效钾含量、p H值、电导率和通气孔隙度均高于或显著高于对照,容重则显著低于对照。在不同基质中油茶幼苗的茎粗、单株叶片数、叶长、叶宽、叶绿素相对含量（SPAD）、单株茎叶干质量、单株根干质量和壮苗指数均存在一定差异,而株高和根冠比却无显著差异;其中S9混配基质〔V（SB）∶V（CP）∶V（BA）=2∶1∶1〕中幼苗的大部分生长指标较高,表现出明显的生长优势。线性回归和通径分析结果显示：除通气孔隙度外,基质的其他8个理化指标基本涵盖了影响幼苗壮苗指数的关键因素;其中,速效钾含量是对壮苗指数直接影响最大的负相关因子,而速效磷含量、电导率和总孔隙度对壮苗指数则有较大的正向直接作用,并且三者通过速效钾含量对壮苗指数产生较大的负向间接作用;此外,基质容重对壮苗指数也有一定的负向直接作用。综合评价结果显示：S9和S7混配基质〔V（SB）∶V（BA）∶V（GS）=4∶3∶3〕对油茶育苗效果的综合得分较高,分别为14.363和14.337,建议将S9混配基质作为油茶育苗的首选替代基质,S7混配基质作为备选基质。

基于建构主义理论的立体化平台在母乳喂养健康教育中的应用

目的探讨基于建构主义理论的立体化平台在初产妇母乳喂养健康教育中的应用效果。方法将76例初孕妇随机分为实验组(36例)和对照组(40例)。对照组给予常规母乳喂养健康教育;观察组在此基础上加以母乳喂养立体化平台干预,即按照建构主义原理将立体化平台教学内容设计为母乳喂养讲堂、哺乳知识问答、支架式母乳技能操作演示、抛锚式母乳喂养案例分析、随机进入式在线互动答疑五大模块,依托微信公众平台、雨课堂App和微信群推送健康教育内容及组织互动。比较两组孕产妇干预前后母乳喂养知识、自我效能、6个月纯母乳喂养率及婴儿6个月身高、体质量的增长情况。结果观察组干预后2个月、产后住院期间母乳喂养知识、自我效能及6个月纯母乳喂养率显著高于对照组(均P<0.01)。结论基于建构主义的母乳喂养立体化平台能有效提高孕产妇母乳喂养的知识,坚定母乳喂养信念,强化母乳喂养行为,促进母婴健康。

百合属4种植物的核型研究

采用常规压片法对4种百合属植物野百合(L.brow n ii F.E.B row n ex M ie llez.)、兰州百合(L.d av id iiDuchartre var.un icolor(Hoog.)Co Hon.)、川百合(L.d av id ii Duchartre)、湖北百合(L.henry i B aker)进行了核型研究.结果表明,4种百合的染色体数目均为2n=24,核型除川百合为3A外,其余3种均为3B型.核型公式分别为:野百合2n(2x)=24=4m(2SAT)+2sm(2SAT)+4st+14t,兰州百合2n(2x)=24=2m(2SAT)+2sm+10st(2SAT)+8t+2T,川百合2n(2x)=24=2m(2SAT)+2sm+12st(3SAT)+8t,湖北百合2n(2x)=24=4m+18st+2t,其中湖北百合染色体核型为首次报道.通过比较发现,兰州百合与川百合的核型最为相似,亲缘关系相近;核型不对称性为兰州百合>川百合>野百合>湖北百合,以湖北百合的核型较为原始.

我国野牡丹属植物的表型多样性研究

对国产野牡丹属6种16个居群的22个表型性状进行观测,通过方差分析、聚类分析、因子分析对其表型变异、种间亲缘关系等进行探讨,以揭示野牡丹属植物的表型多样性,并为其提供分类依据。结果表明：野牡丹属种间与种内居群间在数量性状上均存在丰富的表型变异,15个数量性状的变异系数为6.77%-34.50%,其中花序花朵数、小苞片宽、叶柄长、花梗长的变异较大,果径、花径、花萼长、花瓣长和叶长宽比的变异较小;质量性状的多样性主要存在于种间,种内居群间在叶柄颜色、花色上存在差异。表型聚类结果显示当平均距离为34时,16个居群可分为3类,展毛野牡丹、多花野牡丹、细叶野牡丹和野牡丹为1类,毛菍、地菍各为1类,同种下各居群没有严格依地理距离聚类。因子分析结果显示,花部形态变异是野牡丹属植物表型分化的主要因素,基出脉、花梗长、茎被毛的变异对其表型分化的作用较小,在进行表型分类时可避免次要性状的干扰。

百合三品系代表品种的核型分析

对东方百合‘西伯利亚’(Siberia)、亚洲百合‘波利安娜’(Pollyanna)和麝香百合‘雪皇后’(Snow Queen)进行了核型分析和比较,结果如下:‘西伯利亚’核型公式为2n=2x=24=4m+10st+10 t,核型为3B型;‘波利安娜’核型公式为2n=2x=24=4m(4SAT)+8st+12 t,核型为3A型;‘雪皇后’核型公式为2n=2x=24=4sm(2SAT)+10st+10 t,核型为3B型。其中‘西伯利亚’和‘雪皇后’的核型不对称程度较之‘波利安娜’要高,三者的主要差异在于第1、2对染色体上次缢痕的位置和数目不同。

甘蔗渣与不同材料混合堆制后作为盆栽基质对散尾葵生长的影响

将添加鸡粪、牛粪、稻草秆、羊粪分别堆制的甘蔗渣和无添加材料直接堆制的甘蔗渣,分别与园土按1:1的体积比混合,将其作为基质开展盆栽试验,以木薯皮:园土:火炭灰=2:1:1(V:V:V)的基质为对照,考察了不同材料堆制的甘蔗渣对散尾葵生长的影响。结果表明:以牛粪堆制的甘蔗渣混合基质中的散尾葵生长最好,其株高、冠幅、茎粗、小叶长、地上部分干、鲜重等分别比其他处理平均高出了22.09%、16.84%、14.28%、13.64%、59.34%、59.06%,其综合评价得分最高。在使用甘蔗渣作为散尾葵盆栽基质时,可优先考虑添加牛粪对其进行堆沤腐熟处理。

孕期系统化健康教育对孕妇选择分娩方式的影响

目的探讨孕期系统化健康教育对孕妇选择分娩方式的影响。方法将在本院建卡的216例孕妇随机分为对照组106例与实验组110例,实验组采用系统化孕期健康教育;对照组按门诊孕妇学校进行常规宣教。比较两组孕妇教育前后分娩相关知识掌握率、分娩方式主观意愿选择及实际分娩方式情况。结果实施教育后两组孕妇分娩相关知识掌握率、主观意愿选择阴道分娩方式和实际选择阴道分娩方式比较,差异具有统计学意义(均P<0.05),实验组优于对照组。结论孕期系统化健康教育可提高孕妇对分娩知识的认知度,从而可影响孕妇对分娩方式的选择。

湖南省体育重点中学课余训练情况的调查

通过对湖南省培养优秀体育后备人才重点中学 (全国培养优秀体育后备人才试点中学 )课余训练情况进行调研 ,回顾了自 1989年以来全省中学课余训练的状况和管理模式 ,探索了中学开展训练的政策、法则、制度和管理体制 。

不同基质处理对盆栽散尾葵生长的影响

以塘泥、泥炭、桉树皮、花生壳、火炭灰为基本材料混配基质,在塘泥对照下,研究6种不同混配基质对盆栽散尾葵生长的影响。结果表明,散尾葵在混配基质V(泥炭)∶V(火炭灰)∶V(花生壳)=2∶2∶1中的生长表现最好,其株高、分蘖数、叶绿素和类胡萝卜素含量、净光合速率等指标均高于对照和其他处理,植株生长旺盛,叶色鲜绿。在混配基质V(桉树皮)∶V(火炭灰)=1∶1中,散尾葵的生长表现最差,各项生长指标均显著低于对照和其他处理,植株瘦弱,叶色发黄。根据综合评价结果,混配基质V(泥炭)∶V(火炭灰)∶V(花生壳)=2∶2∶1优于其他处理,较适于在盆栽散尾葵标准化生产中应用。

科技型中小企业财务管理初探

探讨我国科技型中小企业财务管理存在的问题,包括财务管理意识不强,水平不高;缺乏资金,融资困难;投资盲目,缺乏科学性;财务风险意识缺乏,并提出了相应的对策:转变财务管理理念,提高财务管理人员素质;提升自身实力,转变融资困境;科学投资,避免和降低投资风险;加强资金管理和财务控制。