数学课堂中一朵永吐芬芳的花——有效交流

随着课程改革的深入,自主学习、合作学习、探究学习等新型学习方式逐渐成为教学探讨的热点。笔者通过教学实践认为"有效交流"应成为转变学生数学学习方式的基点。本文针对营造合作场、设计活动场、形成行为场三个方面,论述了有效交流在学生数学学习中的重要性与有效性。

科学研究从“学会”到“会学”

由“学会”升华至“会学”，一直是教师的教学主张和预期。在40分钟有限的时间内，让每位学生“学会”已是不易，想达成“会学”的目标就更难了。学生的“会学”是在学生学习的过程中建立和完善起来的，需要教师寻找一种教学的促进策略，努力解决学生“学而不思”的问题，发挥学生“会学”的潜能。通过教学实践，制定和使用好《自学导航》，始终以学生的“学”为基点，调整和确定教师的“教”，（“以学定教，先学后教”的课堂教学模），是使学生由“学会”转变为“会学”的一条捷径。自学导航，让课堂教学变得简约！下面就以苏教版五年级下《通分》为例谈谈具体的实践及思考。

关注学生 优化策略 有效交流

数学交流可以丰富学生的数学语言,发展学生的数学思维,能帮助学生在非正式的直觉观念与抽象的数学语言符号之间建立联系。《数学课程标准》指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、

在复习中实现学生思维的进阶

传统的复习课是教师出示大量练习题,由此出现了题海战术,导致学生在复习时出现“高原现象”。笔者认为,复习的过程是学生信息交流的过程;是学生知识的有机重组、将分散的知识融会贯通,建构知识体系的过程;是学生展示思维、拓展思维、提高综合能力的过程;是学生提高运用数学知识观察和分析生活现象并解决问题等能力的过程。因此,教师要善于搭建有助于学生创新的平台,使学生的思维处于动态发展之中,让学生在复习中得到提高。

数学课堂中一朵永吐芬芳的花——有效交流

笔者通过教学实践认为“有效交流”应成为转变学生数学学习方式的基点。本文针对营造合作场，设计活动场，形成行为场三个方面，论述了有效交流在学生数学学习中的重要性与有效性。