美与丑之辩——“蓝兔子邮票真的丑吗?”跨学科活动实践纪实

围绕网络热议的话题“2023生肖兔邮票——蓝兔子邮票”,设计“蓝兔子邮票真的丑吗?”跨学科活动,以“问号”串起“任务”,多角度认识美与丑;以逆向思维预设不同的任务成果,分课时筹划活动,多角度审视美与丑;逐个落实活动,多角度思辨美与丑,让学生在任务驱动下主动探究,传承文化、理解文化、表现文化。

红色密码:第23页第4行--三(1)中队“阅读红色故事”主题队会方案

一、教育背景国家层面:2021年,中国共产党建党100周年,在这历史性的时刻,少先队员更需要传承党的红色基因,学习党的历史,在百年历史中吸收营养,从小立大志,长大成大志。学校层面:近期,学校开展了“红领巾心向党”系列活动,校园里歌颂伟大的党和社会主义祖国的红色氛围浓厚,这为增强少先队员们的爱党爱国情感提供了阵地保障。

打通“教、学、评”,让观察表达能力进阶看得见——以三年级、四年级“观察与表达”单元的教学实践为例

《义务教育语文课程标准(2011年版)》对第二学段习作设定的目标之一是“观察周围世界,能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象,注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。”强调学生要有自己真实的观察、见闻、感受和想象,才有内容可以写;也强调了这个年段的学生应该养成的语文素养是留心观察、生动表达。

在真实场景中激活语文学习的热情--一年级上册起始单元实践效果与思考

从2017年开始,统编语文教材在全国一年级投入使用。教师不难发现,较之前的教材,统编教材小学语文一年级上册增加了起始单元,以儿童的口吻“我上学了”统领单元,带领学生走进小学生活。这是一个创新设计,教材编者编写起始单元应该有特别用意,起始单元是学生在语文学习启蒙阶段第一课,要注重激发学生学习语文的兴趣,激活语文学习的热情,才能真正培养学生对祖国语言文字的感情。本文笔者将结合“快乐学语文”这一任务谈实橐果与思考。

“拉近距离”:古诗教学策略采撷

有效开展古诗教学,有助于学生获得中华传统文化的熏陶,提升学生文化素养。拉近学生与古诗场景、古诗形象、古诗节目、古诗资源的距离,益于唤醒学生的传统文化意识,加深学生对中华经典的亲近感,提升学生对中华传统文化的理解力。

“基本建模”:主题班会课程建设策略采撷--小学主题班会课程建设的几点思考和实践

班会课程的建设随着课程的改革在不断进化,随着时代的发展在不断优化,对学生既铸才又铸魂成为班会课的重要使命,因此主题班会课程建设也显得尤为重要。笔者认为主题班会课程应具时代性的基本模型:主题班会课程的目标多维、主题班会课程的实施多样、主题班会课程的评价多元。

立责·创享:“解放”每个学生的潜能

江苏省常州市解放路小学(以下简称“解小”)结合时代精神和办学文化,深入挖掘“科学精神”的内涵,基于校本实践,聚焦“立责”“创享”两个关键词,打造“院士梦工场”,通过场景建设、课程设计和实践活动等,鼓励学生立志向、学本领、乐创造,“解放”每个学生的潜能,从而培养学生“立责”“创享”的优秀品格。