留学生汉语口头言语交际能力的层次及其训练标准

明确“培养汉语口头言语交际能力”的内涵。从教学训练的角度划分留学生汉语口头言语交际能力的层次 ,提出划分标准。

谈口语教材的创新

本文提出对外治语口语教材的创新--要将过去教材中的“校园口语”改为“社会口语”；二要在教材中多设计活动内容，把语法规则，功能项目等“理论材料”变为活动中的“实践材料”。此外，文中还介绍了笔者正在编写的新教材。

活化初级阶段口语课课堂教学活动的策略——口语课课堂教学活动的调查与研究

本文从教学环节、教学内容、教学组织形式3个方面,探索对外汉语初级阶段口语课课堂教学活动程序安排的合理性、科学性,提出一些活化初级阶段口语课课堂教学活动的策略。

“即使”句的分类及其语义语用分析

前言 "即使p,也q"作为让步句的典型格式,历来是对外汉语教学中的一个重要语法点.前一分句除用"即使"外还常用"就是、哪怕、即便、纵然"等连词,后一分句除用"也"之外还常用副词"都、总、还"等."也"、"都"、"总"、"还"这几个副词虽都能进入让步句,但语义区别明显,所以本文只探讨连词"即使"(就是、哪怕、即便、纵然)与"也"构成的让步句,不分析包含其他副词的让步句,也不细究这几个连词间的区别.

数词的逻辑意义与语用意义

目前语言学界关于数词的逻辑意义主要存在下限语义论、双边限定语义论、多义论和语义不确定论四种看法。本文通过比较各家观点发现,对数词语义的认识之所以存在争议,是因为学界对语境多大程度上影响真值意义这一问题有不同的立场。数词的语义问题推而广之就是语义学和语用学的分工问题。本文认为确定数词的语义需要独立的经验证据,对儿童习得数词的研究可能为辨明数词的语义提供启示。

科技汉语阅读课习题设计

针对科技汉语阅读课的特点,精心设计习题,既可考察学生的阅读能力,又可作为训练学生阅读理解力的方法。下面介绍几种行之有效的练习形式。 1.虚词选位练习汉语缺乏形态,词序相当重要。词序在汉语语法中占有特殊的地位。如例1: a.平均最高气温 b.平均气温最高 a是一个偏正词组,b则是一个短句,但a、b都是由相同的四个词组成的,而且没有任何形态变化与"提示性助词"。因此,有必要编制一些选位练习,以突出汉语的词序特点。如例2: a.(A)金刚石的性质,B同学们C进行了热烈的讨论D.(就) b.A金刚石燃烧后,(B)生成了二氧化碳。