基于问题情景创设的高中生物深度学习课堂构建研究

高中生物是一门实验性较强的学科,其内容涉及到很多生物学方面的理论知识与实际应用技巧。因此,生物学科对学生的学习能力要求更高,需要教师立足学生深度学习的引导来不断提升课堂教学成效。而问题情景创设方法则可以有效激发学生的思维,引导学生自主探索新知,并能够加深学生对所学知识的印象,进而达到促进学生发展的目的。本文分析了基于问题情景创设的高中生物深度学习课堂构建的意义与策略,旨在帮助广大高中生物教师更好地开展教学活动,为高中生物课程优化提供参考依据。

拟南芥温敏雄性不育突变体atms1的获得及表型分析

从甲基磺酸乙酯(ethylmethane sulfonate,EMS)化学诱变建立的野生型拟南芥(Col-0)突变体文库中筛选到1株突变体.在低温16℃时,该突变体的雄性育性与野生型没有显著差异,花粉染色呈现100%可育.随着培养环境温度的升高,突变体花粉育性逐渐下降,因此,该突变体为一温敏雄性不育突变体,并被命名为atms1(ambienttemperature-sensory male sterility 1,即环境温度敏感雄性不育1).花药切片结果显示,在23℃以下,该突变体花药各个发育时期的形态与野生型花药没有显著的差异;而27℃处理1周后的突变体花药呈现多种表型:同一朵花中各个花药的发育时期出现显著分化,花粉母细胞胼胝体单薄,绒毡层发育滞后于同时期的野生型花药.遗传分析确定,atms1的不育表型是由单个隐性核基因控制的.