暴力冲突:身份确立之途径——评品特戏剧《回家》

《回家》作为哈罗德.品特倍受注目的作品,展示了两性间权力冲突这一中心主题。追寻权力的过程,同时也是个人身份确认的过程。父权制社会中的女性作为“他者”的形象出现,她们的身份、欲望依赖于男性存在。分析了《回家》中女性面对男性暴力的应策,以及颠覆男权、肯定自我的过程,同时也指出女性在与男权抗争的过程中存在的局限性。

超越双重樊篱的黑人美学探析——以《爵士乐》为例

作为第一位获得诺贝尔文学奖的女性非裔美国作家,托尼·莫里森的杰出文学成就在美国非裔文学史上史无前例。其作品《爵士乐》乃彰显莫式黑人美学思想之典范,无论是小说故事、主旨还是书面口头并重的语言技巧,都体现了作品中同非洲祖先不可割裂的各种情愫,同时也与溯源于欧洲文明的美国现代文明有着千丝万缕的牵连。此种文化间的博弈和互融的文学探索为解决美国黑人文化困境、建立正确自我认知乃至国家的和谐安定都将有所裨益。

英语专业写作教学“读写结合”模式浅探

英语写作一直是检测英语教与学质量的重要环节。本文从＂读写结合＂的切入点,探讨＂读写结合＂英语写作教学模式的可行性和此教学模式在具体教学中的运用,旨在进一步扩展英语专业写作教学的思路,提高学生的写作能力。

始于欢愉,止于智慧——罗伯特·弗罗斯特诗歌语言艺术之探究

罗伯特·弗罗斯特的诗歌风格简洁而含义隽永,看似平淡实则技艺精湛。把新英格兰人民的语言巧妙地融入进诗歌创作中,达到了口语与诗歌格律的完美结合。隐喻和象征的应用使其诗歌具有深刻的哲学内涵。其"有意义的声音"的美学原则在创作过程中也得到了淋漓尽致的发挥,给予读者美的享受与灵魂的启迪。

基于阅读培养学生英语读写能力

在初中英语课外阅读中,“以读促写”的教学设计要充分考虑作文谋篇布局的需要和语言的需求,并把它们融入阅读教学设计和各类活动中。写作各环节需结合评价进行,评价方式和主体可以多样化,使学生在不断互评和修改中逐渐掌握作文要领,提升核心素养。

文化身份视角下《模仿者》中辛格形象研究

关于《模仿者》主人公拉尔夫·辛格的研究,大多数学者认为辛格是没有颠覆企图的模仿者,人物形象消极。但也有个别学者认为辛格是一个通过模仿、背离殖民文化,暗中抵抗殖民权威的人。这种看似矛盾的研究成果从侧面反映了主人公拉尔夫·辛格形象的复杂性和特殊性。该文通过研究辛格在伊萨贝拉、伦敦城市、伦敦郊区三种文化环境中的选择与反抗,试图挖掘他模仿、抵抗行为背后的文化原因和他文化身份的嬗变。该研究意在指出辛格的一些模仿行为是使他更好立足于文化浪潮的策略,他实际上是霸权文化下的反抗者。

《流离失所的人》之关怀伦理学研究

奥康纳作品《流离失所的人》充满着各种人物与环境和自我的疏离,而关怀的缺失和信仰的堕落是导致农场由兴盛走向衰亡、人物命运由平安走向残疾和死亡的终极缘由。同时,作者也把对人际和谐的希望寄托于小说中怀有关怀理想的另一群代表人物,表达了作者希望人们关注人际和谐,并借由关怀和信仰的力量重塑和谐社会的愿景。

跟随梦想、传播模因:“模因理论”说得通吗?——以莎士比亚为例

《自私的基因》(一九七六)一书首次提出"模因"一说,定义为"文化传播、或模仿的单位"。本文探索莎士比亚戏剧作为同文化及跨文化模因传播的场域,尤其以他受到改编最多的剧作《仲夏夜之梦》为例,并分析多个受到评论家赞誉的改编。