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整合课程内容,培养学习兴趣,提升学生素养——坑梓中心小学乐器、形体教学进课堂案例剖析 被引量:1
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作者 戴星花 《新课程学习》 2014年第12期155-155,共1页
音乐中的器乐教学和形体教学是学校阶段音乐教学的重要组成部分。之所以把器乐、形体教学作为我校校本课程,是对音乐艺术课程和地方艺术课程的重要补充和拓展,它有利于对学生进行直接的审美和德育工作,更好地促进学生全面、和谐、可持... 音乐中的器乐教学和形体教学是学校阶段音乐教学的重要组成部分。之所以把器乐、形体教学作为我校校本课程,是对音乐艺术课程和地方艺术课程的重要补充和拓展,它有利于对学生进行直接的审美和德育工作,更好地促进学生全面、和谐、可持续地发展。结合校本课程的内容,把小乐器、形体引进课堂,将能很大地促进学习学习的兴趣,同时提升学生的音乐素养,因为兴趣是学好一切知识的动力。结合校本课程内容,运用小乐器、形体的教学法,诱发学生的学习兴趣,让课堂更加丰富,使课堂更加富有活力,从而促使他们能够在愉快的环境中提升音乐素养。 展开更多
关键词 校本课程 学习兴趣 音乐素养 乐器 形体
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构建新课标下的音乐新课堂 被引量:1
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作者 戴星花 《新教育(海南)》 2016年第10期49-50,共2页
现行音乐新教材突破了以往传统教材的框架模式,突出以审美为核心,深刻体现了"以人为本"的音乐教育观。我们在教学中应强调以学生为主体,关注每一个学生,注重师生双方平等的相互交流、沟通与合作,交流学生在学习中的情感体验,... 现行音乐新教材突破了以往传统教材的框架模式,突出以审美为核心,深刻体现了"以人为本"的音乐教育观。我们在教学中应强调以学生为主体,关注每一个学生,注重师生双方平等的相互交流、沟通与合作,交流学生在学习中的情感体验,对学生的学习加以引导,对学生的学习给予肯定和赞赏。 展开更多
关键词 音乐教学 学科整合 自主学唱
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