强心利尿基础上联合诺欣妥治疗心肌梗死后心力衰竭的效果和安全性

目的探析强心利尿基础上联合诺欣妥治疗心肌梗死(MI)后心力衰竭(HF)的临床效果。方法纳入济南高新东区医院2022年6—12月经临床确诊的68例MI后HF患者,采用简单随机化方法将纳入患者分为两组,对照组34例给予强心利尿治疗,观察组34例在对照组基础上加施诺欣妥治疗,比较两组临床疗效、心功能指标、心肌损伤指标以及神经内分泌因子和不良反应发生率。结果观察组临床总有效率为94.12%,高于对照组的76.47%,差异有统计学意义(P<0.05)。治疗后,观察组左室射血分数(LVEF)、心搏出量(CO)高于对照组,左室收缩末期内径(LVDs)、左室舒张末期内径(LVDd)低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。治疗后,观察组心肌肌钙蛋白I(cTn-I)、肌红蛋白(Myo)、肌酸激酶同工酶(CK-MB)均低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。治疗后,观察组N末端脑钠肽前体(NT-pro BNP)、血清肾素(RA)、血管紧张素Ⅱ(AngⅡ)均低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组低血压、胃肠道反应、心律失常以及血管性水肿不良反应总发生率为5.88%,与对照组的8.82%比较,差异无统计学意义(P>0.05)。结论在强心利尿基础上采用诺欣妥治疗MI后HF,整体效果较好,改善心功能指标、心肌损伤指标以及神经内分泌因子水平作用显著,不良反应较少,值得临床推广、应用。

冠心病室性心律失常予以胺碘酮治疗联合全面护理干预的疗效观察

目的探讨胺碘酮治疗冠心病室性心律失常对患者超声检测指标、不良反应、生活质量的影响。方法选取2023年1月至12月济南高新东区医院(山东健康集团济南医院)收治的88例冠心病室性心律失常患者,以随机数字表法分为两组,各44例。对照组患者进行常规治疗,即予以阿司匹林、单硝酸异山梨酯、阿托伐他汀、美托洛尔等,观察组患者在对照组常规治疗的基础上应用胺碘酮治疗,1个疗程为30 d,两组患者均连续治疗1个疗程,并在治疗之外联合全面护理干预1个疗程。对比治疗前后两组患者超声检测指标、生活质量,以及药物不良反应发生情况。结果与治疗前比,治疗后两组患者左心室舒张末期内径(LVEDD)、左心室收缩末期内径(LVESD)均降低,且观察组均低于对照组,两组患者左心室射血分数(LVEF)均升高,且观察组高于对照组(均P<0.05);与治疗前比,治疗后两组患者心绞痛稳定状态、心绞痛发作频率、躯体活动受限程度、对疾病的认知度、治疗满意度等生活质量各维度评分均升高,且观察组均高于对照组(均P<0.05);观察组患者药物不良反应总发生率高于对照组,但差异无统计学意义(P>0.05)。结论胺碘酮配合全面护理干预治疗冠心病室性心律失常有利于改善患者心功能,提高患者生活质量,且不会明显增加不良反应的发生。

新型自主学习模式对心内科理论教学的作用及满意度分析

将新型自主学习模式应用于心内科理论教学中,从学生理论考试成绩、实践能力、综合素质及课程满意度4个方面评价教学效果。结果显示,该模式能提高学生心内科理论考试成绩和实践能力以及综合素质,学生满意度高。

自主学习教学法在内科循环系统理论教学中的应用效果

研究自主学习模式(SDL)教学法在内科循环系统理论教学中的应用效果,旨在寻找一种适合我院院情的SDL临床医学教学新模式,从而提高内科学循环系统理论课教学质量,为祖国提供医疗服务人才。选择我院临床医学专业1班以及2班作为研究对象,其中1班记为干预组,共42名学生,实施SDL教学法教学。2班记为对照组,共43名学生,实施传统模式教学。比较两组教学效果,学生学习情况,评判性思维,对教学方式的满意度。干预组客观题、主观题及总分均高于对照组(均P<0.05)。干预组各项能力问卷调查评分均高于对照组(均P<0.05)。干预组各项评判性思维能力评分高于对照组(均P<0.05)。干预组总体满意度高于对照组(P<0.05)。SDL教学法在内科学循环系统理论课教学过程中的应用效果显著,可提高教学效果,增强学生的评判性思维能力,更易被学生所接受,值得推广应用。

基于混合式教学的模块式在心血管内科中的应用

目的:使用混合式教学方法进行临床医学五年制心内科课程的教学变革以及效果探究。方法:选取80名临床心内科五年制本科学生作为研究对象,进行混合式教学模式的心血管课程授课,课程共6个课时,分为两次进行。课后使用自拟问卷对研究对象进行问卷调查,问卷包括课堂评价、自我评价、重要性评价三个部分,了解学生的学习情况和心得体会。结果:问卷调查结果中“自我评价”得分最低,“重要性评价”得分最高,表明学生对于该模式的高度认可。结论:学生对于混合模式在心血管内科中的教学比较认可,今后需要根据学习具体情况,更加完善教学模式,提高教学效果。

基于案例与问题结合教学模式在心血管内科实习教学中的效果体现

探究基于案例与问题结合教学模式在心血管内科实习教学中的效果。选取2019—2020学年在齐齐哈尔医学院授课的临床医学专业30名学生作为研究对象,作为观察组,采用基于混合式教学的模块式教学模式对其进行教学;选取2018—2019学年授课的30名学生为对照组,采用传统教学法。两者学生相比,实践操作成绩考核分数差别具有统计学意义(P<0.05);观察组学生对教学模式工作的平均评分为(91.1±2.4)分,对照组学生对教学模式的平均评分为(72.7±3.7)分,对比可知两组学生对教学模式的评分具有显著差异(P<0.05)。通过对本院实习学生进行基于案例库的案例与问题结合教学模式教学在一定程度上可以缓解目前教学医院面临的实际困难,和传统的见习模式相比,可以更好地提升学生的学习兴趣和自身的学习能力,值得在教学过程中使用。