新课程下如何发挥集体备课的优势

发挥集体备课的优势，不让集体备课成为形式，真正为教学服务，需要教师自我提高集体备课的主观能动性，勤奋、智慧得工作，融集体智慧与个人特色一体，优化课堂教学；同时学校需要建议良好的具有激励作用的管理机制。

对“植物的有性生殖”图示教学的思考

＂授人以鱼不如授人以渔＂。运用图示方式开展教学,可以有效地传授学生学习知识的方法,培养学生设疑、解惑的能力。但在运用图示教学的过程中,尤其是在运用图片呈现或图片连续呈现教学时,学生常会忽视图示的代表性,容易犯以偏概全或先入为主的错误。图示教学有利有弊,在教学中应扬长避短,与其他教学方式互补,以达到最佳的教学效果。

一堂生物“评讲课”的反思

一、案例 （1）背景：初一（13）班有个姓张的学生很是调皮，自我约束力差，作业时常不能按时完成。期中生物单元复习课上，他依旧玩乐在先，其他学生在紧张的期中复习的压力下也显得疲惫不堪，能全力投入学习并与教师互动的学生少之又少。复习似乎成了教师的事，学生表现得很是被动。作为教师的我非常着急。

《植物与人类生活的关系》综合实践案例

我在龙都中学上班时,一次,我的老师对我说,学校承接了一个综合实践研讨活动,希望我能结合生物学科特点及校劳技特色开设一节综合实践课,自选课题。当时,我任班主任工作,认为开展这次活动有利于提高班级的凝聚力,发挥班集体的创造力;同时,也是对我自身教学设计与组织的一次考验。