有效渗透数学文化的“数列的概念”的教学实践思考

站在数学文化的视角进行数学史的有效融入,结合学情进行数学教材的“二次开发”并重构教学方法,能使学生在思考与探究中经历、体验数学历史原貌并对知识形成深刻的理解以及获得数学新概念的感悟与构建.

分组分层教学在高中数学课堂中的实践

目前我国高中学生数学学习存在较大差异,受学校数学教学“齐步走”“一刀切”教学模式的制约,高中数学课堂教学实践有效性大打折扣,不仅教学效率不高,且教学质量低下.针对现阶段高中数学课堂教学现状及高中数学内容的特殊性,本文结合传统分层教学成功经验,借鉴现代教育学理论,理论结合实践构建基于“分组分层”模式的高中数学教学体系.一、“分组分层”教学涵义“分组分层”教学是指在班级授课制基础上,承认学生个体间差异,结合学生个体认知水平、知识基础、学习能力等差异,在教学实施中,遵循“组内异质”“组间同质”原则,根据大纲要求,分别进行目标分层、施教分层、作业分层及评价分层,使不同层次学生各有所得,在各自“最近发展区”内获得充分发展.

论高中数学思想方法渗透策略

增进学生抽象思维、促进学生形象思维以及直觉思维的敏捷性往往依赖数学思想方法的教学，有效的数学思想方法教学对于学生思维的深刻性、灵活性、概括性、独创性都具有不可替代的巨大影响和意义，因此，重视思想方法教学应该是高中数学教学中尤为重要的内容，它对学生良好思维品质的形成起着决定性的影响和作用。

例谈突破高中学生数学思维障碍的途径

在高中数学教学中,要根据学生的思维障碍表现形式,提出有针对性的措施,并在解题过程中加强思维训练,助推学生突破思维障碍,提升数学学科素养。

基于解析几何复习教学的几点反思

很多教师在学生基本掌握复习内容的前提下常常不经意间就将数学复习课上出了"炒冷饭"的味道,知识的简单累加使得知识新授课的历史重演,学生感受不到新意的同时也会觉得课堂枯燥无比.

导数视角下曲线切线的求解及应用——以解析几何为例说明

众所周知,解析几何中直线与圆锥曲线位置关系是高考数学的重要内容之一.纵观近几年的各省、市的高考试题,直线与圆曲线相切问题经常映入我们的眼帘,对于此类问题的求解关键是切线方程的引入.本文从导数的视角来引入解析几何中曲线的切线.

高中数学差异教学下同题异构课教学策略分析

通过调查发现,在当前高中数学的差异教学背景下,同题异构的课堂教学存在的问题较多。本文通过调查研究,深入分析了高中数学差异教学下同题异构课存在的问题,并提出了相应的教学策略。