党的二十大报告中关于“科教兴国战略”重要论述的福建实践

以习近平同志为核心的党中央高度重视教育事业,继承和发展了党的十六大确立的科教兴国战略思想,强调教育在实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴中国梦过程中的重要地位和作用。习近平在福建工作期间,把教育事业放在各项事业的优先位置,让“科教”成为福建经济社会发展的重要助力。文章结合党的二十大报告中关于“科教兴国战略”重要论述精神,梳理总结习近平在福建工作时期的探索与实践,阐述福建实践对“科教兴国战略”的孕育作用。

在线场景下高校思政课教学话语面临的挑战及提升路径研究——以开放大学为例

思政课的本质是通过教学话语讲道理。在线教学情境下,思政课的教学空间从实体课堂向虚拟空间拓展已成为常态。在线教学场景的拓展,丰富了思政课教师话语表达方式,扩充了教师话语表达途径,也给思政课教师提出新要求。提高智媒时代下的信息技术素养,坚持用真理主导价值观形成,用新媒体阐释理论,用新技术激发情感,以生动的大众化语言讲“深”“透”“活”的大道理,是新时代育人目标对思政课教师提出的新要求。

儒家“中庸”思想的核心要义及其当代启示研究

“中庸”思想作为儒家思想中的重要组成部分,不仅是古代中国人的理念和行为准则,更是逐渐演化成扎根于中华民族内心的文化传统和社会行为准则,千百年来潜移默化地影响着国人。“中庸”思想所蕴涵的哲理,不仅对当代高校学生的道德教育有积极的影响,更是为高校的思想政治教育工作者们提供了可借鉴的教育思路和教育方法。文章通过介绍“中庸”思想的发展变迁,并阐述“中庸”思想中“慎独”“忠恕”“至诚尽性”的核心要义,结合高校思想政治教育现状,分析“中庸”思想对高校学生价值观的影响及表现。

马克思主义中国化的历史张力与现实方位——基于文化传统与科学主义的解读

马克思主义中国化进程与中国文化传统、近代科学主义关系密切。马克思主义中国化在对中国深厚的文化传统与近代日渐兴起的科学主义的自觉回应中得以实现,而中国文化传统及科学主义在特定历史条件下所表现的倾向性,也对马克思主义中国化带来一定的负面影响。新时代坚持马克思主义中国化,就必须不断加强马克思主义中国化理论创新,还原马克思主义科学精神的实质,并在优秀传统文化的与时俱进中永葆马克思主义的生机活力。

以文化人,润德于行——福建地域文化融入开放教育思政课程的实践与探索

高校开展思想政治工作要更加注重文化育人作用。福建省某校各级开放教育本着“以德为先、育人为本”的工作原则,结合开放教育的学生特质与办学特点,积极探索“12335”的思政工作模式,取得了一定成果。现立足于丰富案例,总结经验,探索如何将福建地域文化更好地融入开放教育思政课堂教学以及实践教学中,以充分发挥文化育人的重要作用。

中国共产党百年党内学习教育活动的历史考察

开展党内学习教育活动既是中国共产党永葆活力的现实基础,又是党不断完善自身建设的关键所在,是中国共产党建党百年来的优良传统。自建党以来,中国共产党就在领导中国革命、建设和改革的实践中逐步构建起党内学习教育机制,通过不断构建和完善党内学习教育活动的践行机制,弘扬理论联系实际的学风,树立崇尚学习、积极改造学习、持续深化学习的作风,并与时俱进地把学习成果转化为建设党和国家的强大力量。