高中全员成长导师的指导效果及影响因素调查研究

通过对上海市实验学校690名高中生的问卷调查,并对7名高中生和7名成长导师进行访谈,分析高中全员成长导师的指导效果及影响因素。研究结果发现:导师实际指导频次低于学生期望;导师更倾向于线下的团体指导;导师指导内容偏重学科学习;学生对导师的指导态度总体满意。在众多影响因素中,导师的外在指导行为(指导方式、内容)和内在指导特征(导师态度、师生关系)是影响成长导师指导效果的两大重要因素。在此基础上,研究提出如下建议:适当增加线下单独指导的频次;在指导内容上应将学科学习与个人生活并重;要以亲切友善和倾听理解的态度指导学生。

集团化办学模式下小初高德育活动课程一体化建设

上海市实验学校教育集团利用集团化办学优势,开展小初高德育活动课程一体化设计,以"纵向一体化"和"横向一体化"为建设目标,构建了集团校"纵向衔接、层层递进,横向融合、各有所长"的一体化德育活动课程。

十二年一贯制学校德育活动课程一体化的建构与实践

德育活动课程是十二年一贯制学校落实“德育课程一体化”,以开放性的德育协同机制为依托,实现德育的理念、目标、内容、方法一体化建构的重要载体之一。以研学旅行活动为例,通过对该活动的目标设计、内容建构和实施策略的一体化,形成各个学段“纵向衔接、层层递进,横向融合、三全育人”的德育活动课程共建共享一体化格局。