有效地推进物理探究意识的生成

物理教学的本质是＂物理活动的教学,是教师的教和学生的学的双边互动、交流的过程＂.物理不同于其他学科,它具有严谨性、科学性、抽象性的特点.由于物理具有再创性和生成性的特点,物理中有大量的抽象的概念和知识难以用语言和文字表达得清楚,这让许多学生感到物理难学,从而惧怕物理,再加上传统的教学条件的限制,使他们对有些知识的学习是只知其然而不知其所以然，物理对于他们来说就好像是“拆了楼梯的高楼”．

基于小组合作学习的物理实验教学研究

实验是物理教学的重要基础,也是物理教学的重要方法和手段。基于小组合作学习的物理实验教学有助于学生学习能力和团队精神的培养,有利于学生科学素养的形成。文章从转换教师角色、精选实验内容、科学评价结果、开展家庭实验等方面对基于小组合作学习的物理实验教学方法进行探究,以期推动物理实验教学效果的提升。

微课在初中物理教学中的运用策略

微课是以短视频为核心的教学形式。利用微课可以打造翻转课堂,即学生在课前学习基础知识,课上时间用以展示和释疑。在初中物理教学中应用微课可以改变学生被动学习的不利状态,促进学生参与教学。因为将微课引入初中物理教学的时间较短,成功经验较少。因此,需要进一步探讨在初中物理教学中运用微课的策略。鉴于此,本文结合初中物理教学中的一些实例,分析了微课运用于初中物理教学的策略,包括基础与兴趣并重、创新与体验并重、素养与互动并重、完备与突破并重。希望通过笔者的归纳和总结能为初中物理教师开展初中物理教学提供可行性思路。