创设问题情境 优化课堂教学

俗话说"不学不成,不问不知","学起源于问"."问"乃探索知识的起步,"疑"为发出问题的前提.

在实验教学中开展探究性学习管窥

1“探究性学习”最深刻的意义在于它的人性化的教学观和丰富的学习体验 如果说传统教学过程最大的缺失是忽略了学生学习的主体性,那么“探究性学习”正是对传统教育方式的补救。“探究性学习”强调尊重每一个学生的独特个性,珍视学生独特的感受、体验和理解,力求为每一个学生的充分发展创造空间。

在硝酸教学中培养学生学习能力的教学策略管窥

课堂教学作为学校实施教育的主阵地，其教学的主要目的就不能仅仅局限于学科知识的传授和技能的训练上，而应以培养学生的学习能力为核心，促进学生创新精神和实践能力的发展。化学作为一门以实验为基础的学科，在课堂教学过程中，如何指导学生积极主动地参与实验，从而教会学生学习，远比掌握专门知识更为重要。本文就是通过硝酸教学来探讨如何在教学中培养学生的学习能力的尝试。

化学实验教学与探究性学习整合管窥

新的化学课程标准指出，要以进一步提高学生的科学素养为宗旨，激发学生学习化学的兴趣，帮助学生获得未来发展所必需的化学知识、技能和方法，提高学生的科学探究能力。因此，如何实现学科教学与探究性学习的整合，使探究性学习不再局限于课外小课题研究，而是成为一种常态的学习方法，向学科教学的各个空间和时间延伸，有着重要的意义。

优化实验教学，培养学生的创新能力

1992年以来，日本入围世界500强的企业比例连年下降，而美国则连年上升．美国企业竞争力的加强，是由于他们首先奏响了人类向知识时代进军的乐章．诺贝尔奖得主贝克尔说：“现代经济的前途在于知识经济，而知识经济的核心是持续创新的人才．”化学是一门以实验为基础的学科，化学实验具有其特殊的魅力，