视听新媒体时代童漫作文教学的启示

童漫作文教学顺应视听新媒体时代要求,指向学生“媒介素养”和“阅读素养”培养,解决了学生写作动力不足、视听资源被忽略、个性表达被忽视等问题。童漫作文教学探索,在前瞻性、指向性、诗意性上给广大语文教师带来诸多教学启示。

蒋韵小说女性悲情书写的初始动力源探析

蒋韵不寻常的个人生命史、文学阅读史以及"文化大革命"中的亲历,使她成了对爱与美的消失充满忧伤的那一代人的典型代表。因此,她执意以女性悲情书写唤起人们对爱与美的珍惜。这种强烈的内在心理需求成为她创作的初始动力源。蒋韵近30年的创作从未脱离这一动力源。

小学语文名师教学个性与共性的比较研究——以鱼利明和柳华华同课异构《蜘蛛开店》为例

童话是小学语文教科书中的重要文体。本文通过比较鱼利明和柳华华同课异构《蜘蛛开店》一课教学,探析两位教师的教学个性和共性,揭示他们在遵循教学共性的基础上张扬教学个性,使教学共性与个性交相辉映的教学规律。

以就业为导向的高职汉语专业定位与课程体系

本文基于以职业技能培养为核心,面向就业市场的需求导向,对高职汉语专业给出了新的定位,分析了这一定位的特点;给出了与新的专业定位相匹配的以学年为单位的课程模块体系,提出了实施这一课程体系应注意的问题。

底层女性生活的另类呈现——梁志玲小说论

梁志玲小说围绕桂西南底层女性的生存空间、衣食住行、爱情婚姻等方面展开女性叙事,通过呈现底层女性的生存境遇,反映严峻的社会问题。她们生活在"老少边穷"地区城市的边缘,不仅贫穷、艰辛,而且要忍受城乡二元文化的冲突。梁志玲小说与当下超越了道德底线,颠覆人类基本伦理操守,给人以凄迷、无奈和绝望等女性底层写作不同,她对复杂的人性做了深度表现,作品中个性鲜明、内涵丰富的女性形象,让人感受到了人性的温暖,和来自灵魂深处的宽厚、广袤和悲悯。

凄美动人的诗意世界——小说《一个陌生女人的来信》的一种审读

用"镜像"理论和存在主义哲学审读文本,认为女主人公执着追寻内心影像,以不求回应、常人难以理喻的爱,证实自我存在价值;指出了女主人公把一个不能承载重要负荷的人作为影像,注定她的爱情故事是凄美的。这一故事昭示两性和谐相处,让"人,诗意地栖居",蕴藏着人类生存的理想。

蒋韵小说女性悲情书写及其文学意义

进入1980年代，呼应思想启蒙和人性觉醒的主潮，被压抑几十年的女性意识得以再度复苏。在这样的背景下，中国当代女性写作经历了从性别复苏到话语自觉，从父权解构到主体建构的过程。1980年代初，女作家并不以“女性”群体出现，而是参与了“伤痕”、“反思”、“寻根”、“改革”等文学潮流的营造，创作还有“中性化”、男性化倾向，也热衷于写作“重大”社会题材的作品，

从性别视角探析“陌生女人”的悲剧原因

从性别视角看,造成茨威格《一个陌生女人的来信》这一小说主人公———“陌生女人”悲剧的原因在于边缘性的社会地位、两性的生理差异、倔强个性与偏执心理。在小说中,茨威格揭示了两性隔阂的客观存在,暗示了解读女性心理的必要,并表达了其对消除两性隔阂的期盼。

对传统文化之根断裂的哀叹——论蒋韵小说《心爱的树》

《心爱的树》通过古韵清香的槐树遭砍伐,具有古典情怀的君子大先生身患绝症等艺术表现,透露出作者对传统文化之根断裂的哀叹,为大先生,为这个早没有了"君子"的当今世界而痛心,以表达寻找失去精神家园的创作主题,作品反映了现代社会深层的文化心理和集体无意识。在人物形象塑造上,作品超出了蒋韵以往小说书写的惯常模式,完成了对同类题材作品的超越。以旁观者凌香的视角叙述为主,以梅巧等第三人称限制视角叙述为辅安排结构,这种叙事方式除了便于多角度多层面地凸显大先生性格特征、情感世界外,还特别产生了多声共振艺术效果。

以就业为导向的师专汉语专业建设的若干思考

本文根据毕业生就业情况，以就业为导向对师专汉语的培养方向及课程体系进行了思考：在审视培养目标的基础上提出建构学生“基本能力”、“专业能力”和“职业核心能力”的专业目标细则；提出了以学年为单位的课程模块体系。

在中学语文学习中体验文学语言之三美

培养中学生审美情趣,提高其文学语言的鉴赏能力,是语文的课程目标之一。要实现这一目标,就必须在学习过程中通过感知文学语言的奇异美,欣赏文学语言的含混美,品味文学语言的虚幻美,来获得对文学语言美的体验。

苦难·孤独·死亡——蒋韵小说女性悲情书写阅读札记

蒋韵以广阔的社会为背景,广视角多维度地书写了女性人生历程中承受的苦难、孤独与死亡,展现了弱小的她们颠簸浮沉的坎坷命运,肯定了她们坚强的生命意志、不屈的抗争精神以及对自由与尊严强有力地维护;突破了生命的价值,更多体现在对国家和民族生死存亡的关注上的思维定式,以对女性个体生命的尊重和关怀,形成了女性悲情书写的审美个性,从反面来凸显女性精神生命之美。

蒋韵小说研究综述

把蒋韵小说研究划分为谈片式的评价和报道,单篇作品的解读与评介,阶段性综合分析和比较分析三种类型,概述了各种类型研究的成果;指出了这些研究中的一些分歧点、薄弱点和空白点。

错位·怪诞·隐喻——蒋韵小说悲情书写的几种手法

蒋韵反复书写生命悲情,其小说弥漫着一股悲凉仓古之气,这与她善用错位、怪诞、隐喻等艺术手法相关。这些手法共同打造了蒋韵小说特有的审美风格。

论蒋韵的文学追求

本文从用文学构筑女性生命的终极关怀;主张文学对社会生活的介入;对文艺创作个性的理解和坚守;坚持文艺本位论和毫不妥协的审美立场;注重古典感伤主义和强烈的生命悲情的表现等五个方面论述蒋韵的文学追求。

论蒋韵小说女性主体意识的建构

本文分析蒋韵小说在女性主体意识建构上的书写策略,指出其小说在女性主体意识的建构的特点。

开放的课程理念对中小学语文教师的要求

本文在阐述开放的课程理念基本内核的基础上,论述树立开放的课程理念的必要性,以及这一课程理念对语文教师的基本要求。

形式主义文论对中学文学作品教学的启示

针对文学作品教学忽略作品的审美意义,重内容轻形式的弊端,中学语文教师应吸纳形式主义的研究成果,来更新作品教学理念,增加作品分析维度;从语言、表现手法、篇章结构等方面来挖掘作品审美因素,提高文学作品教学效率。

蒋韵小说女性悲情书写及其文学意义

蒋韵是当代特立独行的女作家,她以悲情书写表达对女性的思考,但她不依附于既有的主流话语的变迁,而是对社会宏大主题、女权主义以及个人化写作的自觉疏离。不寻常的个人生命史、文学阅读史,是蒋韵切入"悲情"的内在动因。本着对女性个体生命的尊重和关怀,以女性的视野展现了独特的历史场景,以不可化约的生命体验,写出了复杂、矛盾、富有张力的女性生存结构,蒋韵用文学构筑女性生命的终极关怀。