“读写说”靶向核心素养的语文教学

语文新课标要求注重培养学生的语文核心素养,这一要求给教师带来了更大的挑战。在实际教学过程中,教师应采取合适的方式引导学生通过语言的魅力感受读者的感情色彩,深层次地感受语言的温度,结合生活实例,亲切地体会到语文所带来的乐趣,教师应充分发挥自己的想象力,创建出丰富有趣的意境,让学生轻松地代入其中,感受文字所带来的力量。最后应引导学生利用已经掌握的写作方式写下内心的想法,实现收放自如。层次阅读是读、说、写的完美融合,不仅可以激起学生学习语文的兴趣,还可以培养学生良好的语文素养。

语文教学“简练语言”运用指向

在语文课堂教学中,教师如何用简练的语言组织教学,不仅涉及教的结果如何,而且影响到学生学得怎么样。因此,教师需要精心设计和锤炼自己的课堂教学语言,力求通过简练的表达指引学生投入各项语文学习活动中,提高学生的学习效果。一、以简练导入指向激发学习兴趣导入是课堂教学的一个重要环节。教师以简练的语言,直奔教学主题,既能点明本堂课学习的重点,又能引发学生的学习兴趣,还能创设美妙的学习氛围。

文言文教学的有效路径

文言文教学是引导学生从优秀传统文化中汲取智慧的有效路径,统编教材将文言文学习提前至三年级上册就是重视文言文教学的体现。由于文言文与学生的生活、语言运用习惯之间存在较大的差距,学生学习文言文面临多方面的困难。因此,在文言文教学中,教师要积极探寻有效路径,采取多种策略,提高教学效果。