1
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指向高中历史学科核心素养的关键能力考查与培养——以2023年天津市普通高中学业水平等级性考试考生水平表现为例 |
戴羽明
张晓静
樊颖
范英军
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《考试研究》
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2024 |
0 |
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2
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初中跨学科主题学习的课程理解与教学转型——以《义务教育历史课程标准(2022年版)》跨学科主题学习为例 |
戴羽明
范英军
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《天津师范大学学报(基础教育版)》
北大核心
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2023 |
12
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3
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教—学—评一致性视阈下的课堂教学转型 |
戴羽明
范英军
孙宜强
樊颖
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《考试研究》
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2023 |
2
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4
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开发红色资源,提升中学历史课程教学质量 |
戴羽明
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《天津教育》
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2023 |
0 |
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5
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基于历史理解的考生水平评价及教学建议——以2016年高考(天津卷)文科综合试题(历史部分)为例 |
李学敏
张晓静
戴羽明
范英军
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《考试研究》
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2016 |
7
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6
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基于历史解释素养层级标准的考生水平评价及教学建议——以2018年高考(天津卷)文科综合历史部分为例 |
戴羽明
张晓静
李学敏
范英军
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《考试研究》
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2018 |
2
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7
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对历史教学中史料甄别的实践认识——高中历史新课标教学策略探微之一 |
戴羽明
范英军
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《天津师范大学学报(基础教育版)》
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2018 |
12
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8
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基于“考生水平表现标准”的评价对高中历史教学的启示 |
戴羽明
李学敏
张晓静
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《考试研究》
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2015 |
2
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9
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基于历史认识层级标准的考生水平评价及教学建议——以2019年高考(天津卷)文科综合历史部分为例 |
戴羽明
李学敏
张晓静
范英军
孙宜强
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《考试研究》
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2019 |
1
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10
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参照“考生水平表现标准”反思高中历史教学——以2015年高考(天津卷)文科综合历史试卷为例 |
李学敏
张晓静
戴羽明
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《考试研究》
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2016 |
1
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11
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基于《义务教育历史课程标准(2022年版)》的历史课程教学转型 |
戴羽明
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《天津师范大学学报(基础教育版)》
CSSCI
北大核心
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2022 |
13
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12
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基于家国情怀学业质量标准的考生水平评价及教学建议——以2020年天津市普通高中学业水平等级性考试历史卷为例 |
张晓静
范英军
孙宜强
李学敏
戴羽明
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《考试研究》
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2021 |
0 |
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13
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核心素养落地生根正确价值观厚植深培--以2021年天津市普通高中学业水平等级性考试历史试题为例 |
戴羽明
孙宜强
张晓静
李学敏
范英军
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《考试研究》
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2022 |
0 |
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14
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党史教育在初中历史教学中的基本策略及建议 |
戴羽明
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《中小学教材教学》
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2021 |
1
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15
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学习《初中历史教学大纲》(试用修订版)的几点体会 |
戴羽明
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《历史教学》
北大核心
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2001 |
0 |
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16
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浅谈互联网时代下历史课堂教学观念的全新转向 |
戴羽明
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《天津教育》
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2014 |
0 |
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17
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高中统编教材《中外历史纲要(下)》教学设计策略——以《古代世界的帝国与文明的交流》为例 |
戴羽明
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《中小学教材教学》
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2020 |
0 |
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18
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以学科化策略促进历史单元教学——以"走向整体的世界"为例 |
范英军
戴羽明
田春苗
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《历史教学(上半月)》
北大核心
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2023 |
1
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19
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运用SOLO分类评价理论指导历史复习教学 |
戴羽明
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《历史教学(上半月)》
CSSCI
北大核心
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2011 |
8
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20
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挖掘历史教育的内在价值,提高课堂教学的有效性 |
戴羽明
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《历史教学(上半月)》
CSSCI
北大核心
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2008 |
3
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