如何以片断式作文训练提升描写水平

以叙述代替描写,忽略细节,欠缺多角度,舍弃描写对象的个性特征,从而使描写的对象平面化、抽象化、平淡化,是中学生写作的一大弊端,也是平时大多数学生作文训练中呈现出的常态。如何矫正这种写作上的偏差？笔者认为,片断式作文训练是个不错的选择。

把握精讲要旨 提高课堂效益

本文立足于语文的课堂教学研究,试图打破旧的语文课堂教学结构模式而建立"精讲"的新的结构模式,以期对语文课堂教学的不断深入有所裨益。

古诗教学应深挖诗意

中学语文古典诗歌的教学应引导学生挖掘诗歌本身的魅力,让学生深刻领略中国文学的古典美,故古诗教学应深挖诗意。可从激发兴趣、引领感悟、鼓励探幽出新三个方面着手,力图使课堂教学步步深入,从而达到提高学生的文学素质、文化素质和审美素质的目的。

如何引导学生参与到课堂中来

现今的课堂教学讲究开放，讲究合作探讨，这是种极好的理念。开放性的课堂让学生动了起来，课堂活了起来，思想也多维了起来。但真正开放的课堂一方面需要气氛的带动，另一方面也需要思维的参与和碰撞。所以说，一个真正开放性的课堂需要老师对课堂有个准确的预设，需要推敲让学生探究的问题与学生学情的结合程度，需要引导学生开启智慧去想，还需要大部分学生放开顾虑去表现。

关注中学生的写作弊病

作文是中学语文教学中的难点，也是学生语文学习中遭遇的最大困境。每每老师布置作文总会招来学生一片惊呼：“又要写作文啦，痛苦啊。”而老师阅读批改学生作文也不是那么愉快的一件事。一个总体的感觉：我们大多数的学生，写作记叙文，流于平淡，过程不突出，形象不鲜明，文字不生动，感情不动人；写作议论文，乏于深刻，概括性不强，论点不鲜明，材料堆积，条理不清，少有说服力。甚至于写作各类文体，思维不严谨，文体不规范，沦于“四不像”之中。