小学语文个性化阅读浅探

每一个学生具体的阅读,有着各自注重的焦点;每一个学生的理解,都与原有的知识水平、认识能力、生活经验和阅读习惯等有关。即使对同一篇课文,不同的学生在同一教师的指导下,也会产生不同的感悟。

2045年的两天

今天是星期六,已经晚上9点了,我才拖(tuo)着两条"灌(guan)了铅的腿"探(tan)险(xian)回来,走到了家门口。"口令?"看门的机器人问道。

浅析语文教学中合作探究的契机

任何事物的发展契机都是稍瞬即逝,把握住了事半功倍。教学也一样,抓准契机,就找到关键。小学高年级学生已经具备了一定学习能力,积累知识越来越丰富,在语文教学中要怎样让学生自主合作学习,其实很多契机都在我们身边,只要留心给学生机会,对学生多信任一点,在恰当时机提供给学生合作平台,学习就变成了愉悦探索之事。

语文学习合作探究契机浅析

任何事物的发展契机都是稍瞬即逝的,把握住了就可能事半功倍。教学也一样,抓准契机,就找到了关键。小学高年级学生已经具备了一定的学习能力,积累的知识也越来越丰富。在语文教学中要怎样让学生自主合作学习,其实很多契机都在我们身边,只要留心,在恰当时机提供给学生合作平台,学习就变成了愉悦探索之事。一、内展外联中搭设合作契机语文综合性学习内容就是一种内展外联的开放性学习内容,遇到这种题材的内容。