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心理护理在胃息肉患者中的应用 被引量:7
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作者 戴雪英 《当代护士(中旬刊)》 2014年第5期33-35,共3页
目的评价心理护理在胃息肉患者临床护理中的作用。方法将50例胃息肉患者,随机分为治疗组25例,对照组25例。对照组采用常规护理;治疗组则在常规护理基础上,接受心理护理。比较2组治疗前后心理状况积分。结果治疗后治疗组患者心理状况积... 目的评价心理护理在胃息肉患者临床护理中的作用。方法将50例胃息肉患者,随机分为治疗组25例,对照组25例。对照组采用常规护理;治疗组则在常规护理基础上,接受心理护理。比较2组治疗前后心理状况积分。结果治疗后治疗组患者心理状况积分优于对照组(P<0.05)。结论对胃息肉患者实施心理护理,可以降低患者的紧张程度,减轻患者的心理压力,值得临床推广。 展开更多
关键词 胃息肉 电凝电切术 心理护理
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后牙残冠和残根修复中铸造桩核烤瓷全冠的临床价值 被引量:1
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作者 戴雪英 《中国医药指南》 2014年第25期267-268,共2页
目的探讨后牙残冠和残根修复中铸造桩核烤瓷全冠的临床价值,为医院治疗后牙残冠和残根提供重要的参考依据。方法抽取我院2012年~2013年收治的80例(98颗后牙残冠和残根)患者作为研究对象,并给予完善的根管治疗,同时在此基础上,给予全... 目的探讨后牙残冠和残根修复中铸造桩核烤瓷全冠的临床价值,为医院治疗后牙残冠和残根提供重要的参考依据。方法抽取我院2012年~2013年收治的80例(98颗后牙残冠和残根)患者作为研究对象,并给予完善的根管治疗,同时在此基础上,给予全体患者铸造桩核烤瓷全冠修复,回顾性分析其临床治疗效果。结果经治疗后发现,全组98颗后牙残冠、残根中,总共有96颗成功修复,治疗有效率为97.96%,另有2颗(2.04%)修复失败。结论在后牙残冠和残根的修复过程中,通过采用铸造桩核烤瓷全冠的方式进行修复,能够在保证修复效果的同时,保留并恢复患者的口腔咀嚼能力,具有较高的临床应用价值,值得推广。 展开更多
关键词 后牙 残冠 残根 修复 铸造桩核烤瓷全冠
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纤维桩加全瓷冠应用于老年患者口腔修复的观察 被引量:1
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作者 戴雪英 《医学信息(医学与计算机应用)》 2014年第4期282-283,共2页
目的:探讨老年患者应用纤维桩加全瓷冠进行口腔修复的临床效果,为医院提高口腔修复水平提供重要的参考依据。方法抽取我院口腔科于2011年1月~2013年1月收治的68例(116颗患牙)患者作为研究对象,并给予纤维桩加全瓷冠修复,同时回顾性分析... 目的:探讨老年患者应用纤维桩加全瓷冠进行口腔修复的临床效果,为医院提高口腔修复水平提供重要的参考依据。方法抽取我院口腔科于2011年1月~2013年1月收治的68例(116颗患牙)患者作为研究对象,并给予纤维桩加全瓷冠修复,同时回顾性分析其临床修复效果。结果经复查发现,全组116颗患牙中,总共有114颗患牙得到成功修复,成功修复率为98.28%,另有2颗(1.72%)修复失败,整体修复效果较为理想。结论在老年患者口腔修复的过程中,通过采用纤维桩加全瓷冠的方式进行修复,能够在保证修复效果的同时,提高患牙修复后的美观性及抗疲劳性,具有较高的临床应用价值,值得推广。 展开更多
关键词 纤维桩 全瓷冠 老年 口腔修复
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综合护理干预对终末期肺病患者焦虑抑郁情绪的影响
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作者 戴雪英 周琦 孙凤英 《中国民康医学》 2015年第19期113-115,共3页
目的:评价综合护理干预措施对终末期肺病患者焦虑和抑郁情绪的影响。方法:观察终末期肺病患者共54例,分为观察组和对照组,每组各27例。对照组患者给予常规护理,观察组患者给予综合护理干预措施,观察2周后,两组患者焦虑和抑郁情绪的变化... 目的:评价综合护理干预措施对终末期肺病患者焦虑和抑郁情绪的影响。方法:观察终末期肺病患者共54例,分为观察组和对照组,每组各27例。对照组患者给予常规护理,观察组患者给予综合护理干预措施,观察2周后,两组患者焦虑和抑郁情绪的变化。结果:两组患者均存在明显的焦虑和抑郁情绪。治疗后,观察组患者的焦虑和抑郁状态较对照组明显改善。结论:综合护理干预能明显减轻终末期肺病患者的焦虑和抑郁情绪,值得在临床推广。 展开更多
关键词 护理干预 终末期肺病 焦虑 抑郁
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变换数学教学方法发掘学生创新潜能
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作者 戴雪英 《课程教育研究(学法教法研究)》 2018年第28期125-125,共1页
培养和发展学生的创新能力,已成为今天实施素质教育的主要课题。创新是一个民族的灵魂,培养小学生创新精神和创造能力是实施教育的重要内涵,也是课堂教学的主要方向。作为老师,要积极引导学生找准创新思维的出发点,以及课堂与社会的结合... 培养和发展学生的创新能力,已成为今天实施素质教育的主要课题。创新是一个民族的灵魂,培养小学生创新精神和创造能力是实施教育的重要内涵,也是课堂教学的主要方向。作为老师,要积极引导学生找准创新思维的出发点,以及课堂与社会的结合点,在小学数学这一片天地中积极探索,把创新的精神播散到学生的心田,送给学生一个创新支点,收获一个创新的明天。现就这个课题,浅谈我在教学中的做法和体会。 展开更多
关键词 变换 数学教学 发掘学生
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