新课标视域下农村小学语文教育评价的问题与实践策略

“双减”政策的出台是教育评价改革的一个契机,教育评价将由关注学生转向关注学科能力,促进学生全面发展。《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课程标准”)强调“教师要有意识地利用评价过程和结果发现语文学习的特点和问题,提出有针对性的指导意见,促进学生反思学习过程、改进学习方法。”事实上,但现阶段农村小学语文教育评价仍存在一些问题,要想改变以往依据纸笔测验的评价方式,需要立足于学生核心素养的整体性发展,在实际教学中改进评价策略,加强过程性评价,建立符合新课程标准要求的语文教育评价制度。

重视加强科普教育工作

“双减”政策的实施为农村小学科普教育带来了机遇与挑战。通过实地走访和发放问卷的方式调查重庆市合川区部分农村小学,发现农村小学开展科普活动的整体情况相对比较薄弱,其在科普场地以及设施设备、师资力量、科普活动数量、校外科普资源利用等方面与城区小学存在明显的差距。农村小学应积极整合校内外、网络资源,促进科普资源精准供给,充分发挥科学教师、科普志愿者、家长等多元主体的作用,解决“科普资源匮乏”和“谁来科普”的关键问题,从而为孩子提供更多、更好的科普教育机会,提升农村小学科普教育的质量和水平。

试论小学生“孝老爱亲”的培养途径

本文分析了在小学生中开展“孝老爱亲”教育对个人、家庭、社会的必要性。浅论在当今家校合作的模式下,对小学生进行“孝老爱亲”意识与行为的培养途径。