关汉卿戏剧地位琐议

关汉卿是最有成就的元杂剧作家之一。对于他在戏剧史上的地位,历代评论家说法各异。而有异的原因主要在于评价的标准不同。作家的文学地位,取决于他自身创作的成就,取决于他所创作的作品的数量和质量,这是客观的标准。对于关汉卿的戏剧地位评价也是如此。

论改革教学方法与创造教育的关系

高等教育改革的终极目标是培养出大批具有创新思维能力，能迎接21世纪挑战的人才。能否培养出大批具有创新思维的人才，关键在于改革传统僵化的教学方法。改革教学方法要有开放意识，借鉴国外的成功经验；要充分认识教学方法是思想方法和认识论问题，它可以影响一个民族的智能素质，影响一个国家的经济和科技发展速度；要树立“教师为主导，学生为主体”的教学观念，吸取现代科学方法论方面的优秀成果。教学方法改革是一项科学性强、范围广、难度大、时间长、既复杂又艰巨的科学研究工作。因而，我们必须立足全局，有组织地进行，建立以学科为中心的科学的教学方法体系。

试谈先秦时代的文本阐释形态

我国先秦时代的文本阐释,是我国古典阐释学的滥觞,它奠定了我国古代阐释学的基本特色,注重实用性,采取以"误读"为基础的实用性阐释,着重揭示文本大旨,对后世阐释学的发展产生深远影响。

钱谦益诗论初探

对明七子诗论及创作的批判，是钱谦益诗论的重要内容，批判其“诗必盛唐”，限隔时代的主张，强调诗歌与现实社会人生的密切关系，诗歌要反映真实的人生感受，主张多师自得。钱氏的诗论对明代文学思潮有廓清之功。

论21世纪的师范教育

师范教育担负着为基础教育培养高质量师资的艰巨任务。21世纪的师范教育必须坚持“三个面向”的战略指导方针，主动适应基础教育改革和发展的需要，适应社会主义市场经济对人才的需求。注重培养学生的素质和从教技能，加强教育实践、突出师范特色，闯出一条适合师范教育自身发展规律的办学路子。师范教育要以提高教学质量作为改革的核心，在教学内容、教学方法、人才培养目标以及所有不适应经济发展和社会发展的各个方面进行改革，努力为新世纪的社会主义经济建设培养大批合格的、综合素质高的中小学教师。