适当调整教材助力学生成才

教学内容的选择是否合理、教学策略的遴选是否适切,在很多程度上取决于教师对教材解读和运用的科学程度。教材仅仅是为了呈现具体的某一种知识而创编出来的读物,是呈现知识的载体,但绝不是不可挑战的圣经。因此,教师要学会从教学中汲取营养,更需要以批判的视角对教材进行调整,以更加契合学生的学习需求,提升课堂教学的质量。

唤醒学生经验提高教学效率

《数学课程标准》（2011版）提出了＂数学基本活动经验＂的概念。的确,学生在学习新知识之前,已经具备了不同程度的原始经验,这些客观存在的经验积累应该成为教师考量学生实际状况、甄别教学策略的起点。因此,教师在教学之初要能够充分激活学生的原始经验,并根据学生积累经验的特质将其不断系统化、逻辑化,有效地与教学新知融合,从而提升课堂教学效益。一、在经验操作中提升关注效度操作经验是学生基本活动经验的一种类型。