狠抓“三早”、“六字”,改进应用题教学——龙口市实验小学数学教改系列报道之三

应用题教学,历来被认为是小学数学教学的难点。如何改进应用题教学,成为小学数学界普遍关注的问题。龙口市实验小学的领导和老师,对改进应用题教学,进行了长期研究与探索,他们从实际出发,狠抓了“三早”、“六字”,即:早接触。早分析、早搭桥,读、说、找、析、列、验。使全校的应用题教学面貌为之一新,教师不再感到难教,学生也不再感到难学,应用题教学质量有了大幅度提高。应用题教学与概念教学、计算教学相比,成了他们的强项。他们的经验,值得借鉴。

抓好师资培训是搞好“珠算式心算”教学的关键

“珠算式心算”教学作为学生课外活动内容已在我市广泛地开展起来。全市现在已500多个实验班。实验班学生的计算能力有了惊人的提高,智力得到了充分地开发,促进了学生身心的健康发展。得到了学校、家长、社会的公认与欢迎。实践使我们认识到,抓好师资培训是实验成功的关键。 一、举办现场会,提高广大教师对“珠算式心算”的认识。

从习惯的培养抓起 提高学生的数学素质——龙口市实验小学数学教改系列报道之一

近十年来,龙口市实验小学领导、教师,以高昂的热情,在数学教学改革方面进行了一系列富有成效的研究、探索,有力地促进了全校数学教学质量的大面积提高。本刊将以系列报道的形式分四个专题,系统介绍龙口市实验小学数学教改探索的经验。本期发表的是第一篇。

构建单元教学体系,创立数学教学新格局——龙口市实验小学数学教改系列报道之二

如何促进更快、更大范围地提高小学数学教学质量,是当前国内小学数学研究的重大课题。我们在龙口市实验小学采访时,惊喜地发现:他们在这一课题的探索中,以单元教材为整体,对构建单元教学体系,取得了突破性进展。 数学学科特点是系统性强,知识的链条前后衔接、环环紧扣,并总是按照“发生——发展——延伸”的规律,自然地构成每一单元整体;学生对每一单元的学习,由知识的“发生点”起步,以旧知为依托,通过“迁移”、“转化”等思维方式去驾驭新知。据此。