绿原酸减轻脓毒症诱导的小鼠急性肾损伤:基于抑制caspase-1经典细胞焦亡信号通路

目的探讨caspase-1经典的细胞焦亡信号通路在绿原酸治疗急性肾损伤小鼠中的作用及机制。方法将24只C57Bl/6J小鼠随机分成4组,每组6只:假手术组(Sham组)、盲肠结扎穿刺组(CLP组)、CLP+地塞米松组(CLP+DXM组)、CLP+绿原酸组(CLP+CGA组)。Sham组小鼠仅开腹未造模,CLP组CLP+DXM组和CLP+CGA组小鼠均盲肠结扎穿刺(CLP)造模。Sham组、CLP组、CLP+DXM组和CLP+CGA组在造模后持续静脉泵注生理盐水10 mg/kg、生理盐水10 mg/kg,注地塞米松1μg/kg和绿原酸15 mg/kg 6 h。各组均在注射药物结束后8 h,比较各组小鼠7 d生存率,肾组织大体形态、HE染色,肾组织细胞凋亡及肾功能相关指标尿素氮(BUN)、肌酐(Scr)、肾损伤分子1(KIM-1);及肾组织NLRP3炎性小体和caspase-1通路关键蛋白表达情况。结果绿原酸干预后提高了小鼠7 d生存率,肾组织肾小球毛细血管充血、肾间质水肿、肾小管上皮细胞肿胀程度明显减轻(P<0.05),降低了肾功能指标BUN、Scr、KIM-1水平;NLRP3炎性小体及caspase-1通路关键蛋白表达。结论绿原酸可能通过抑制NLRP3炎性小体和caspase-1信号通路,改善盲肠结扎穿刺所致急性肾损伤。

虚拟仿真在麻醉解剖学臂丛神经阻滞实验教学中的应用

目的:探讨虚拟仿真在麻醉解剖学臂丛神经阻滞实验教学中的应用及效果。方法:选取皖南医学院麻醉学专业2019级本科生100名为研究对象。根据教学方法将其分为两组,传统实验教学组50名(对照组),虚拟仿真实验教学组50名(观察组),比较两组学生对臂丛神经阻滞实验教学效果反馈、教学效果满意度及该理论和实验考核成绩。结果:观察组学生反馈的教学效果优于对照组(P<0.05),观察组学生的教学效果满意度及考核成绩均较对照组高(P<0.05)。结论:虚拟仿真在臂丛神经阻滞实验教学中取得了良好效果,提高了教学质量,具有一定的推广价值。

敲除S1PR3可缓解小鼠的急性肺损伤:基于抑制MAPK信号通路

目的探讨敲除S1PR3是否通过抑制丝裂原活化蛋白激酶(MAPKs)途径改善脂多糖(LPS)诱导的小鼠急性肺损伤。方法用LPS诱导小鼠急性肺损伤模型。雄性C57BL/6J和S1PR3敲除小鼠,随机分为4组:C57 NS组(C57,生理盐水处理)、C57LPS组(C57,LPS诱导)、S1PR3^(-/-)NS组(S1PR3敲除鼠,生理盐水处理)、S1PR3^(-/-)LPS组(S1PR3敲除鼠,LPS诱导),8只/组。RT-qPCR检测S1PR3,IL-β和IL-18表达,HE染色检测肺部组织损伤,流式细胞术检测细胞凋亡水平,Western blot法检测caspase-1,GSDMD,p-JNK,p-ERK p-p38蛋白表达水平。同时,Ⅱ型肺泡上皮细胞(MLE-12细胞)铺板后分为4组:PBS组、LPS组、CYM5541组(仅加入S1PR3激动剂)、CYM5541+LPS组(加入S1PR3激动剂+LPS),检测各组细胞焦亡水平及MAPK信号通路分子的表达水平。结果急性肺损伤小鼠肺组织S1PR3表达上调(P<0.001);血清IL-1β和IL-18因急性肺损伤而明显升高(P<0.05)。急性肺损伤小鼠因敲除S1PR3肺出血、炎症渗出明显改善,肺湿干比重下降,细胞凋亡比例和焦亡相关蛋白如clvcaspase-1,GSDMD表达均降低(P<0.05)。MLE-12细胞因加入S1PR3激动剂,细胞焦亡相关蛋白表达均升高(P<0.05)。此外,MAPKs家族(JNK,ERK p38)的激活因S1PR3敲除后受到抑制,因加入S1PR3激动剂而表达明显升高(P<0.05)。结论敲除S1PR3可通过抑制MAPK信号通路改善急性肺损伤。

通过调节NF-κB通路中的IκBα抑制乳腺癌的研究进展

NF-κB与乳腺癌之间存在着密切的关联,可在药物和基因方面来调节IκBα在NF-κB通路中的含量和状态对该通路产生预期影响,进而了解其在乳腺癌治疗研究方面的进展。抑制IκBα磷酸化,从而抑制NF-κB活化;上调IκBα含量,降低NF-κB活化;增加p-IκBα含量,促进NF-κB活化入核。观察其对乳腺癌的影响。IκBα具有抑制乳腺癌细胞增殖侵袭,解除或缓解乳腺癌细胞治疗耐受,促进乳腺癌细胞的凋亡,可能成为乳腺癌治疗中的靶点或指示分子。

可视化教学技术在麻醉规培生教育中的应用

目的探讨可视化技术在麻醉规培生中教学的效果。方法选择2018年1月—2019年1月长征医院麻醉规培生40名,随机平均分为实验组和对照组。实验组采用可视教学法,对照组采用传统教学法。比较两组的理论和技能分数、对带教的满意度、操作失败例数。结果实验组对理论和技能的掌握明显优于对照组,对带教的满意度更高、操作失败例数更少。结论可视化技术在麻醉规培生中的应用效果明显,提高了教学质量。

虚拟仿真教学在全身麻醉见习带教中的应用分析

探讨虚拟仿真在麻醉见习中的应用现状,以解决在培养各个学科技能人才的知识教学过程中的重点和难点。分析传统麻醉见习中出现的常见问题,并将传统麻醉见习方法与应用虚拟仿真技术的见习技术加以对比,进一步突出虚拟仿真技术对所需带教项目实时模拟的特点和优势。在麻醉见习中应用虚拟仿真技术极大地解决了技能知识与理论知识难结合的问题,全方位的拓展见习生的视野,降低全麻见习带教的困难,着重细化知识要点,促进理论结合实际,加强实用性人才培养。虚拟仿真与麻醉见习教学相结合,是麻醉见习教学史上最具有前瞻性的探索,更是教学史上的一次重大突破。

麻醉学专业虚拟仿真教学系统构建与实践

目的通过对“麻醉术前访视”虚拟仿真教学软件使用效果的分析,探讨麻醉学专业虚拟仿真教学系统的建设与实践。方法(1)随机选取100名已完成专业课学习的麻醉学专业学生,对“麻醉术前访视”虚拟仿真教学软件使用情况进行问卷调查,了解学生对麻醉术前访视虚拟仿真教学软件使用情况、使用软件后对相关知识掌握情况,学生对仿真模拟教学软件的建议。(2)总结“麻醉术前访视”虚拟教学软件在国家虚拟仿真实验教学项目工作网公示结果。(3)通过上述调查分析,探讨麻醉学专业虚拟仿真教学系统的特点,探讨软件系统的构建。结果调查问卷回收率为100%,结果显示:99%使用者认为软件下载安装较方便,虚拟场景逼真为95%,内容较全面占94%、评价系统准确率92%,100%使用者认为对相关内容理解有帮助,可反复学习,91%认为能激发学习兴趣,98%学生认为训练临床思维效果好,但人机对话准确率为68%。改进意见主要为:对话识别准确率进一步提高等。国家虚拟仿真实验教学项目工作网公示结果显示:共计1115人参加评价,其中好评率为1105人,评分4.4分(总分5分)。结论麻醉学专业虚拟仿真教学具有使用便捷、考核全面、可重复性好、能有效训练临床思维等优点,麻醉学专业虚拟仿真教学系统地构建需要进行多层次、多角度的全面设计,使学生通过反复学习,达到从易到难逐步提高,熟练掌握相关理论和实践,提高学生自主学习能力,训练良好的临床思维。

尾静脉注射吗啡致大鼠异食癖模型替代呕吐模型的可行性研究

目的:探讨阿片类药物吗啡静脉注射致大鼠异食癖模型替代呕吐模型的可行性,以及造模成功且并发症较小时吗啡的有效剂量。方法:将50只SD大鼠采用随机数字表法分为空白对照组、M1组、M2组、M3组和M4组,每组10只,分别尾静脉注射生理盐水(NS)10 ml/kg,盐酸吗啡注射液5、10、20、30 mg/kg,测定给药后5、10、15 min时大鼠的心率和血氧饱和度,观察大鼠活动情况。连续4 d记录并对比各组大鼠高岭土、饲料进食量及饮水量的变化。结果:所有吗啡给药组大鼠的血氧饱和度均显著降低,与空白对照组比较具有统计学差异(P<0.05)。给药第1天,与空白对照组比较,M3组和M4组大鼠的高岭土摄取量明显增加(P<0.05)。给药第3天,与空白对照组比较,M1组大鼠高岭土摄取量明显增加(P<0.05)。结论:通过尾静脉注射吗啡建立了大鼠异食癖模型,可用于替代呕吐模型,并发症较小时吗啡的有效剂量为20 mg/kg。