玻色爱因斯坦凝聚的Husimi函数计算

以双势阱玻色-爱因斯坦凝聚体系为例,给出双势阱BEC的Husimi函数计算方法,并根据数值计算结果,讨论在外加周期调制下,由Husimi函数描述的BEC系统中的隧穿过程。

“六步”教学过程模型的应用——以“压强”概念的教学为例

皮连生教授综合奥苏伯尔的有意义言语学习理论、加涅的智慧技能学习层次论以及I．R．安德森的陈述性知识与程序性知识相互转化的理论．提出了广义知识教学过程模型。该教学过程模型既能指导陈述性知识的教学，又能解决陈述性知识向程序性知识转化的难题。教师要根据不同的学习类型和阶段选择相应的教学步骤。程序性知识的教学过程如图1所示。

对称双势阱玻色-爱因斯坦凝聚系统在周期驱动下的动力学相变及其量子纠缠熵表示

研究了在对称双势阱玻色-爱因斯坦凝聚体系粒子间相互作用项上外加周期调制而引起的系统动力学相变,特别地研究了该系统通向混沌的相变过程.发现在一定驱动参数下,当外加调制频率与系统固有频率达到共振时,相平面会出现不稳定性现象,即混沌.在混沌区域,粒子在各量子态随机分布,平均布居数差在零附近波动.特别地,研究表明,混沌现象的出现可以用量子纠缠熵来表征,混沌现象出现时,两种平均纠缠熵都趋于它们的最大值.

玻色-爱因斯坦凝聚体系中的混沌隧穿行为

研究了双势阱玻色-爱因斯坦凝聚(BEC)系统在外加周期调制下的混沌相变过程,着重讨论了混沌现象对BEC系统隧穿的影响.当外加调制频率与系统固有频率达到共振时,相平面会出现不稳定现象,即混沌现象.在量子情况下,研究了系统的Husimi函数随时间的演化.研究发现:当混沌现象出现时,系统中粒子间相互作用增大,使得混沌区域扩大,进而引起混沌辅助隧穿程度的变化.

一种初中物理教学设计的模型

教学设计是运用系统方法分析教学问题，建立解决教学问题的策略方案的过程，以优化教学效果为目的。教学设计是以学习心理学、教学理论和教育技术的研究成果为基础的，本文主要面向课堂教学，阐述初中物理教学设计的操作程序。

初中物理教学设计中的任务分析--以“压力的作用效果”教学为例

本文以上海科学技术出版社版初中物理“8.1压力的作用效果”教学为例,介绍了什么是任务分析、如何在初中物理教学设计中进行任务分析、任务分析在初中物理教学中的作用与必要性,旨在让初中物理教师能够结合实例掌握进行任务分析的步骤与方法,为教学的改进提供思路,并运用到教学中。