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老师,管管我吧——随班就读智残儿童教育点滴
1
作者
房爱云
《现代特殊教育》
2007年第5期34-34,共1页
张××,听说不协调。主要表现在听力、语言组织能力差,在语言模仿中经常出现吞音、误音及病句现象。从一年级到三年级,语数只能考20—30分左右。家长对她失去信心,让她随班就读,混个小学毕业算了。老师对他开“绿灯”,睁...
张××,听说不协调。主要表现在听力、语言组织能力差,在语言模仿中经常出现吞音、误音及病句现象。从一年级到三年级,语数只能考20—30分左右。家长对她失去信心,让她随班就读,混个小学毕业算了。老师对他开“绿灯”,睁只眼,闭只跟,只要她遵守纪律就行。四年级时,刚分过班,我对班级的情况不太熟悉,我对学生统一要求,没有人可以搞特殊化,张××也不例外。
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关键词
随班就读
儿童教育
老师
语言组织能力
语言模仿
下载PDF
职称材料
语文课堂评价的技巧和作用
2
作者
房爱云
《小学语文教学(园地)》
2013年第2期42-42,共1页
课堂评价是有效教学的重要组成部分。它的明确中肯、激励唤醒、批评指正都将深刻地引领着学生的发展。然而,恰当的课堂评价语言却很难“预设”,往往是教师爱心、学识以及课堂调控机智的自然流露。翻开名师实录,仔细研读他们的课堂评...
课堂评价是有效教学的重要组成部分。它的明确中肯、激励唤醒、批评指正都将深刻地引领着学生的发展。然而,恰当的课堂评价语言却很难“预设”,往往是教师爱心、学识以及课堂调控机智的自然流露。翻开名师实录,仔细研读他们的课堂评价,我们颇有启发。
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关键词
课堂
评价
语文
组成部分
有效教学
教育
原文传递
题名
老师,管管我吧——随班就读智残儿童教育点滴
1
作者
房爱云
机构
江苏省东台市弶港镇小学
出处
《现代特殊教育》
2007年第5期34-34,共1页
文摘
张××,听说不协调。主要表现在听力、语言组织能力差,在语言模仿中经常出现吞音、误音及病句现象。从一年级到三年级,语数只能考20—30分左右。家长对她失去信心,让她随班就读,混个小学毕业算了。老师对他开“绿灯”,睁只眼,闭只跟,只要她遵守纪律就行。四年级时,刚分过班,我对班级的情况不太熟悉,我对学生统一要求,没有人可以搞特殊化,张××也不例外。
关键词
随班就读
儿童教育
老师
语言组织能力
语言模仿
分类号
G764 [文化科学—特殊教育学]
下载PDF
职称材料
题名
语文课堂评价的技巧和作用
2
作者
房爱云
机构
江苏东台市第一小学教育集团
出处
《小学语文教学(园地)》
2013年第2期42-42,共1页
文摘
课堂评价是有效教学的重要组成部分。它的明确中肯、激励唤醒、批评指正都将深刻地引领着学生的发展。然而,恰当的课堂评价语言却很难“预设”,往往是教师爱心、学识以及课堂调控机智的自然流露。翻开名师实录,仔细研读他们的课堂评价,我们颇有启发。
关键词
课堂
评价
语文
组成部分
有效教学
教育
分类号
G424.21 [文化科学—课程与教学论]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
老师,管管我吧——随班就读智残儿童教育点滴
房爱云
《现代特殊教育》
2007
0
下载PDF
职称材料
2
语文课堂评价的技巧和作用
房爱云
《小学语文教学(园地)》
2013
0
原文传递
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