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老师,管管我吧——随班就读智残儿童教育点滴
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作者 房爱云 《现代特殊教育》 2007年第5期34-34,共1页
张××,听说不协调。主要表现在听力、语言组织能力差,在语言模仿中经常出现吞音、误音及病句现象。从一年级到三年级,语数只能考20—30分左右。家长对她失去信心,让她随班就读,混个小学毕业算了。老师对他开“绿灯”,睁... 张××,听说不协调。主要表现在听力、语言组织能力差,在语言模仿中经常出现吞音、误音及病句现象。从一年级到三年级,语数只能考20—30分左右。家长对她失去信心,让她随班就读,混个小学毕业算了。老师对他开“绿灯”,睁只眼,闭只跟,只要她遵守纪律就行。四年级时,刚分过班,我对班级的情况不太熟悉,我对学生统一要求,没有人可以搞特殊化,张××也不例外。 展开更多
关键词 随班就读 儿童教育 老师 语言组织能力 语言模仿
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语文课堂评价的技巧和作用
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作者 房爱云 《小学语文教学(园地)》 2013年第2期42-42,共1页
课堂评价是有效教学的重要组成部分。它的明确中肯、激励唤醒、批评指正都将深刻地引领着学生的发展。然而,恰当的课堂评价语言却很难“预设”,往往是教师爱心、学识以及课堂调控机智的自然流露。翻开名师实录,仔细研读他们的课堂评... 课堂评价是有效教学的重要组成部分。它的明确中肯、激励唤醒、批评指正都将深刻地引领着学生的发展。然而,恰当的课堂评价语言却很难“预设”,往往是教师爱心、学识以及课堂调控机智的自然流露。翻开名师实录,仔细研读他们的课堂评价,我们颇有启发。 展开更多
关键词 课堂 评价 语文 组成部分 有效教学 教育
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