新课程背景下如何创设数学问题情境

1创设问题情境的方式 问题情境对于学生来说，是引发认知冲突的条件；对于教师来说，是引发学生认知冲突的手段．问题情境包括：意外的情境，不对应的情境，选择的情境，冲突的情境，反驳的情境等．在数学教学中，能引发创新思维的问题情境有以下几种基本方式：

“几何概型”的课堂教学探索与反思

概率是应用数学中最重要的分支之一，在我们社会生活的方方面面，大到广播电视中的天气预报，科学家进行的科学试验；小到你回家取钥匙开门，或是玩扑克牌游戏，都会有概率问题的存在．苏教版新教材在概率知识这一模块中进行了大量的调整，由于与概率计算密切相关的“计数问题”还没有学习，无法用排列组合的知识来研究相关的概率问题，在进行计数时主要应用枚举法．而另一方面加入了旧教材相对较少出现的几何概型，这不但更能体现新教材对知识模块的完整性的考虑，也在比较中提高了学生对古典概型的理解和掌握．本文结合课堂教学实践对“几何概型”教学探索作一些总结与反思．

“后进生”的成因分析与教育对策

"后进生"是教育教学对象中一个弱势群体,存在着不同的类型和不同的心理特点。本文着重分析他们形成的原因,并提出转化应对策略.

谈如何构建高效课堂、优化学生数学素养

本文通过介绍如何构建高效课堂,并在高效课堂的基础上开展素养教育,帮助学生提高数学学习的效率。在高效课堂的建立需要教师采取相应的教学策略,从而养成良好的学习习惯,提升学习效率。