落实小组自主合作,打造生本高效课堂——“自主学习新课堂”背景下小学道德与法治教学浅思

在教育改革不断深化的背景下,"自主学习新课堂"理念逐渐深入人心并得以不断推广实施、丰富发展。小学道德与法治教学也要贯彻基于小组自主合作的生态高效课堂的构建理念,探讨"自主学习新课堂"模式在本学科教学中的具体落实策略,从而不断提升学科教学效率与学生综合素养。文章对"自主学习新课堂"的基本内涵予以阐述,分析其与小组自主合作教学的内在关联,重点探讨在该模式下如何贯彻实施小组自主合作的小学道德与法治教学策略。

基于课程性质的小学道德与法治教学方法研究

课程性质决定了课程的教学理念、教学思路与教学方法,厘清课程性质是有效开展教学的前提。小学道德与法治作为一门基础性学科,具有生活性、活动性、综合性和开放性四个主要性质,这就决定了教师在小学道德与法治教学中要基于课程性质选择与之匹配的、突出课程性质、促进课程目标达成的教学方法来开展教学。文章基于小学道德与法治课程的生活性、活动性、综合性和开放性四个基本性质与特征,探讨生活化教学、体验式教学、综合性教学和开放式教学的道德与法治课堂教学方法,有效提高了小学道德与法治的教学效率。作者简介:房贞望(1971—),男,福建福州人,一级教师,本科,研究方向:小学道德与法治教育。

“马尾范式”:自主合作学习区域形态研究——区域“自主学习新课堂”教学策略和模式研究

经过缜密详实的调研、学习和筹备,福建省福州市马尾区于2018年8月组织实施了以“自主学习新课堂”为主题的课堂教学改革,以期培养学生的自主学习能力、独立思考能力、语言表达能力和人际交往能力。课改的实施路径是以学习小组为核心、以教师为主导、以评价为主线,实施主体性学习。课改实施以来,在学生成绩、教师素养、师生关系以及各种能力培养方面都取得令人满意的成效,形成独具特色而具有广泛借鉴意义和广阔应用前景的自主学习教学模式的区域形态——“马尾范式”。