积极心理学视域下提升小学教师职业幸福感的团体辅导实践研究

教师职业幸福感是衡量教师心理健康状态的关键指标。面对我国小学教师职业倦怠频发、主观幸福感逐年下降的现状,如何提升其职业幸福感成为提高教师队伍质量、促进教师专业发展的重要课题。本文基于积极心理学和正面管教的相关理论,设计并实施提高小学教师职业幸福感的团体辅导方案,并通过准实验法、访谈法检验项目效果。研究结果表明,团体辅导通过提升教师认知、改善教学方法、构建正向合力,能够提高教师整体上和各维度上的职业幸福感,并且以点带面实现教育过程中的综合性提升。

注入积极心理元素 走出家庭教育误区

作为一名教育者，常常为家庭教育无法与学校教育形成合力忧心，为走入家庭教育误区的家长担-心，更为孩子生活在焦躁不安的家庭环境里痛心。帮助并指导家长，共同为孩子营造一个健康的成长环境，是教育者不能推卸的责任。当前的家庭教育存在着如溺爱、亲子关系紧张等问题，为了帮助家长认清问题的实质，笔者尝试运用积极心理学理论，帮助家长改变不正确的教育心态，从而让家长走出家庭教育误区，提高家庭教育的实效，体验家庭教育的快乐。

我会听讲了——小学生注意力的训练与培养

[设计理念]孩子上课不专心听讲是令广大家长、老师最为头疼的问题.许多孩子学习时东张西望,上课做小动作,摆弄小东西,一点小动静就会使他们分心.

特殊需求儿童的家庭教育案例

本案例对一名集焦虑情绪以及等多个问题于一身的儿童的成长全过程进行了追踪和分析,记录了其父母对孩子特殊需求的认识,从不理解到理解、教育观点从矛盾到和谐、教育方式从粗暴到支持等的转变历程,从而使儿童的问题行为得到基本解决,并成长为自信、自尊、阳光的优秀少年。同时,也提供了相似问题的矫正方法和建议。