“教”“学”相长——20世纪三四十年代语文教育新思想的萌动

“教”与“学”是教育的两个基木要素，“教”、“学”之间的关系问题是教育的基木问题之一。对教与学的规律做出的正确理论诠释，必将给教学实际工作以巨大的指导作用。规律同然重要，但揭示规律发现的过程Ⅻ样苇要，它为说明规律的真理性提供了历史依据。本文拟对20世纪三四十年代兴起的对于教学规律的新认识进行追述，息在做到古为今用，为当前“以学生为主体，以教师为主导”的新理念辅以历史上的借鉴。

李廉方小学语文教育思想初探

李廉方是我国现代杰出的教育家及小学语文教育家。在小学语文课程上,他主张国语与常识合科,合科途径为单元活动和自由阅读;在小学语文教材上,他认为教材决定教法,教材编写要依据学习心理,要开发儿童读物;在识字教学方面,他倡导在情境中识字,由"义"到"形"再到"音"等。他的小学语文教育思想对于我们今天开设语文综合课程、实施主体教育、改进教学方法以及学习借鉴外国教育思想等都有现实意义。