LPS对PC12细胞NF-κB的激活时程

[目的]了解脂多糖（lipopolysaccharide,LPS）对PC12细胞中核转录因子（NF-κB）激活过程。[方法]采用LPS（200 ng/mL）刺激培养的PC12细胞0.5-4 h后,以免疫细胞化学染色和W estern blot方法检测不同时间点NF-κB的激活和表达水平。[结果]LPS刺激PC12细胞0.5 h后,NF-κB开始激活表达,1 h时NF-κB激活表达水平增加,2 h时NF-κB激活表达水平达到高峰,4 h时NF-κB激活表达水平有所降低,LPS各组与正常对照组比较差异有显著性意义（P〈0.01）。[结论]LPS可诱导培养的PC12细胞中NF-κB一过性激活高表达。

两种剂量辛伐他汀治疗高胆固醇血症对照观察

目的评价两种剂量的辛伐他汀治疗高胆固醇血症的疗效和安全性。方法将77例高胆固醇血症患者随机分为2组:辛伐他汀40mg/d组39例;辛伐他汀20mg/d组38例。随访8周,观察疗效和药物不良反应。结果(1)辛伐他汀40mg/d组和20mg/d组,治疗8周,均能显著降低血清胆固醇(TC)、甘油三酯(TG)、低密度脂蛋白胆固醇(LDL-C)、栽脂蛋白B(APoB)水平(P<0.01),升高高密度脂蛋白胆固醇(HDL-C)、载脂蛋白A_1(APoA_1)水平(P<0.05)。(2)辛伐他汀40mg/d组与20mg/d组比较,降脂作用更明显,差异有显著性(P<0.05),且按照中国《血脂异常防治建议》标准,40mg/d组在治疗8周后总达标率、TC达标率、LDL-C达标率均显著优于20mg组(P<0.05)。且40mg/d辛伐他汀未增加不良反应,与20mg/d组相似。结论40mg/d辛伐他汀降脂疗效优于20mg/d,可提高血脂达标率,且安全性相似,在治疗需要时可适时应用。

36例2型糖尿病合并急性心肌梗死临床观察

目的探讨2型糖尿病合并急性心肌梗死病人的临床特征。方法选2型糖尿病合并急性心肌梗死(AIM)36例病人与同期非糖尿病患急性的心肌梗死(AMI)病人36例的临床特征做对照。结果2型糖尿病人组病人的心衰发生率、心源性休克致命心率失常、住院死亡率等明显高于对照组。结论2型糖尿病病人合并急性心肌梗死(AMI)的临床表现及转归更趋严重。

辅以微信平台的PBL教学法在消化内科实习中的应用

目的探讨辅以微信平台的PBL教学法在消化内科实习中的应用效果。方法选择医院消化内科2018年9月—2019年7月接收的实习生40名为对象,随机数字表法将实习生分成参照组(n=20)和实验组(n=20)。参照组用传统模式带教,实验组用辅以微信平台的PBL教学法带教。评估两组实习生的学习态度和组织纪律、人际关系以及工作态度、临床技能、学习积极性与团队协作性、自主案例分析能力、医患沟通及病历书写合理性,比较两组实习生的综合能力评分等。结果(1)实验组实习生的综合能力评分高于参照组,P<0.05。(2)实验组实习生的学习成绩高于参照组,P<0.05。(3)实验组实习生对教学模式的满意度100.0%高于参照组70.0%,P<0.05。结论辅以微信平台的PBL教学法在消化内科实习中的应用效果显著,能提高实习生的综合能力与职业素养,对实习生的自主学习和团队协作能力具有显著的提高作用,并能提高实习生的学习效果及其对教学模式的满意度。

CBL教学模式在消化内科临床教学中的应用探讨

目的探讨CBL教学模式在消化内科临床教学中的应用探讨。方法选取2016年1月—2017年1月在我院消化内科实习的学生100例,将其按照抽签的方式分为CBL组和常规组,每组50例。常规组学生进行常规教学模式,CBL组使用CBL教学模式,对比两组学生的考试成绩、专业技能掌握能力等教学效果。结果 CBL组学生的理论知识成绩(93.5±5.5)分,专业技能掌握成绩(90.2±5.2)分,对照组学生的理论知识成绩(84.5±5.1)分,专业技能掌握成绩(80.2±4.3)分,对比差异有统计学意义,P<0.05;CBL组学生学习兴趣、教学氛围、自学能力和知识的应用能力评分均高于对照组,P<0.05。结论在消化内科临床教学中开展CBL教学模式能够提高学生专业知识和技能的掌握情况。