论英语教学中“方位词”的文化输入

不同的文化之间会体现出不同的文化形态,这种文化形态的差异反映到语言层面上,就表现为语言差异。“东、西、南、北”是汉英语中一组基本的方位词,文章以此为切入点,意在揭示方位词不仅体现了人们对空间关系的基本认识,还同时反映了不同民族的思维方式、宗教信仰、风俗习惯、地理位置等文化内涵。

试论二语写作措辞中的母语迁移

语言迁移一直是二语习得研究领域的中心问题,其核心是研究母语对二语(外语)学习带来的影响。以往大多数研究主要围绕母语负迁移展开,文章以中国学生二语写作措辞为视角,从语义、语法、语用等三个层面,分别探讨母语对中国学生二语写作措辞所产生的正、负迁移,并就二语写作教学提出一些有针对性的建议。

方位词“东、西、南、北”的汉英比较研究

语言中方位的表达方式体现了人们对空间关系的基本认识。对某一具体的空间关系 ,汉英语中的表达形式可能互有异同 ,这体现了两种语言的使用者在认识上的差异。“东、西、南、北”是汉语中一组基本的方位词。

关于大学英语教学改革的几点思考

随着《大学英语课程教学要求》的公布 ,大学英语教学改革已经正式开始。加入WTO ,对我国人才的国际语言交流能力 ,对教学模式、课程设置、师资建设提出了更高的要求 ,各高校应根据自身的情况积极推动大学英语教学改革的进程。

《全新版大学英语》的编写原则及教学实践

教材作为教改的一个重要方面和教学思路的一种载体 ,越来越受到各界关注。《全新版大学英语》作为普通高等教育“十五”国家级规划教材、教育部推荐使用的大学外语类教材 ,显示出与众不同的特色与优势。具体表现在编写原则上 :理念先进 ,博采众长 ;体例完整 ,科学规范。在教学实践中则提倡以学生为中心 ,互动式教学模式 ;提倡学生自主学习 ;提倡语言与文化相结合。

方位词“上下”的汉英对比分析

语言中方位的表达方式体现了人们对空间关系的基本认识。对某一具体的空间关系,汉英语中的表达形式可能互有异同,这体现了两种语言的使用者在认识上的差异。本文对方位词“上下”在汉英语中表达法的某些典型异同及其原因进行比较分析。

浅谈汉英方位表达法的对比问题

一、汉外(汉英)对比的理论基础和实际意我国著名语言学家吕淑湘曾经说过“一种事物的特点,要跟别种事物比较后才能显示出来.比如人类的特点——直立行走、制造工具,使用语言等等,都是和别的动物比较才认出来的.语言也是这样.要认识汉语的特点,就要跟非汉语比;要认识普通话的特点,就要跟方言比较.无论语音、词汇、语法,都可以通过对比来研究.”吕先生的这段话,生动地说明了对比的方法是研究语言的一种基本方法.

提高学生自主学习能力 建构外语教学新模式

大学外语教学不但要传授知识,更要培养学生独立自主的学习能力。文章针对当前我国大学外语教学中存在的实际问题,提出从培养学生外语自主学习能力入手,探索一种更加科学有效的大学外语教学新模式。

大学英语写作教学现状与分析

写作做为一项产出技能,在英语教学中的重要地位是毋庸置疑的。根据认知理论,语言学习是信息加工过程。