我区大学英语教学中学生的跨文化意识培养

大学英语教学是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。新的《大学英语教学要求》强调了学生对语言知识的基本运用能力和跨文化的交际能力。而外语教学的根本目的就是为了实现跨文化交际，就是为了与不同文化背景的人进行交流。

谈英语语法术语汉译名称在语法学习中的应用—基于西藏大学学生英语语法学习的调查问卷分析

文章通过对英语语法术语汉译名称在不同版本语法书中的提法进行对比,并就其在高中、大学英语语法教学中起到的作用和认同度进行问卷调查。结果表明,在英语语法教学中合理利用汉译名称,可起到深入理解和帮助掌握语法点的辅助作用。

西藏自治区“国家智慧教育平台”应用培训暨“停课不停学”演练动员会议召开

4月8日下午,西藏自治区“国家智慧教育平台”应用培训暨“停课不停学”演练动员会议以视频会议形式在拉萨召开。教育厅党组成员、副厅长李霁出席会议并讲话。会议强调,当前,新冠肺炎疫情在全国呈现多点频发态势,各级教育行政部门要压实领导责任,各级各类学校压实主体责任,确保“停课不停学”应急预案落到实处,科学有效做好教育系统防控工作,维护正常的教育教学秩序。

脑氧饱和度监测在高原地区儿童腹腔镜手术中的脑保护作用观察

目的探讨脑氧饱和度(rSO 2)监测对高原地区儿童腹腔镜手术术后认知功能障碍(POCD)及S-100β蛋白的影响。方法选取日喀则人民医院(海拔3850 m)择期行腹腔镜手术治疗的68例儿童作为研究对象,按照自愿原则分为研究组和对照组,每组34例。2组患儿术前均进行全身麻醉,对照组采用全凭静脉麻醉方式,研究组采用气管插管麻醉方式,应用近红外光谱学技术持续监测rSO 2。记录并比较2组患儿入室时(T 0)、面罩吸氧后(T 1)、气腹前(T 2)、气腹30 min后(T 3)、气腹结束时(T 4)时点的rSO 2;应用简易智能量表(MMSE)评定并比较2组患儿术前、术后1 d、术后3 d的认知功能变化;比较2组患儿术前、术后1 d、术后3 d的S-100β蛋白水平变化和POCD发生率。结果2组T 4时点rSO 2均大于T 0、T 1、T 2、T 3时点,T 3时点rSO 2均大于T 0、T 1、T 2时点,T 2时点rSO 2均大于T 0时点,差异有统计学意义(P<0.05)。2组术后1、3 d MMSE评分均低于术前,术后3、7 d MMSE评分均高于术后1 d,术后7 d MMSE评分均高于术后3 d,差异有统计学意义(P<0.05);2组术后7 d MMSE评分与术前比较,差异无统计学意义(P>0.05)。2组术后1、3 d S-100β蛋白水平均高于术前,术后3、7 d S-100β蛋白水平均低于术后1 d,差异有统计学意义(P<0.05);2组术后7 d S-100β蛋白水平与术前比较,差异无统计学意义(P>0.05)。研究组、对照组的POCD发生率分别为8.82%、5.88%,差异无统计学意义(P>0.05)。结论无论采用全凭静脉麻醉方式还是气管插管麻醉方式,高原地区儿童腹腔镜术中监测并调控rSO 2均可减少POCD的发生,有效降低患儿术后3 d血清S-100β蛋白水平,具有脑保护作用。

信息时代下大学英语教育的思考

当今社会,信息技术快速发展,在影响人们日常生活的同时改变着大学教学模式。在大学教学科目中,英语教学取得较大进步,但也面临信息时代所带来的影响。对信息时代下的大学英语教育革新进行分析,提出通过提高教师综合能力、平衡理论与实践之间的关系、运用科学合理的教学方法、激发学生学习兴趣、大学英语教育现代化等措施提高大学生的英语学习效果。