终身教育理念下的网络音乐教育模式探究

在飞速发展的信息网络社会,终身教育理念成为学习型社会重要的支撑,并深刻地影响着音乐教育的方方面面。以网络公开课、精品课程、移动学习、网络微课程为代表的一系列基于互联网平台的教育形式在新世纪里崭露头角,并反映出信息时代的网络教育音乐教育模式的新特征。

信息化音乐教育资源的发展现状解析

音乐教育领域在21世纪面临新的挑战:知识经济时代里,互联网的信息浪潮给音乐教育领域带来了巨大的冲击的同时也提供了丰富的教育资源:无论是来自大洋彼岸的"开放教育资源"运动、还是代表我国高校教学质量的精品课程、还有人人拥有处处分享的移动音乐资源等等,都给热爱音乐的人们带来了太多惊喜。但如何有效利用这些丰富的信息化教育资源是教育者应思考的问题。基于网络环境下的音乐教育与先进的信息技术紧密相连,能够整合有限的优质教学资源和无限的丰富网络音乐资源,从而使各种形式的有效音乐学习成为可能。

我舞故我在——探寻黑非洲的音乐文化魅力

沉迷于月光下的灵魂之舞,执着于体验中的心灵节拍,等等这一切看似迷幻却又情感丰富的非洲音乐带给人们的是深深的心灵震撼,但我们也产生这样的困惑,非洲的音乐于我们所熟悉的音乐确乎是不同的,但它究竟独特在何处? 本文通过说明非洲音乐的精神本质源自于非洲的“黑人性”以及他们古老文明的独特传承方式———口传文化,以及他们之间的内在联系,来解释内涵丰富的非洲音乐文化现象。

社会学视野下的“抗疫歌曲”创作反思

“抗疫歌曲”创作是当下疫情时期涌现出的特有现象,其歌词手法指向明确,曲调创作简明直接、特征鲜明、风格多样,吸引了很多人参与其中。但由于创作者的创作心态不一,动机有别,其作品亦呈现出截然不同的社会效应。文章以音乐社会学的分析方法对上述特征进行了分析,总结出优秀的抗疫歌曲通常在歌词方面语义内涵丰富、直观明了,旋律的选用风格多样且主题明朗,而粗劣的作品则会有内容浅薄、故弄玄虚、表现方法不当等类似的问题.

如何上好高中音乐欣赏课

20世纪90年代起我国各地陆续在高中开设了音乐欣赏课,并先后出版了吉林版、人音版、人教版的高中音乐欣赏教材,也出现了许多行之有效的教学经验.在这里我对高中音乐欣赏教学的改进谈一点自己的看法.