水分胁迫下发草(Deschampsia caespitosa)叶片脯氨酸及其代谢产物变化

以发草(Deschampsia caespitosa)为供试材料,通过盆栽模拟水分胁迫,研究重度干旱、中度干旱、轻度干旱、植物正常需水量(对照)、轻度水涝、中度水涝、重度水涝处理下发草叶片脯氨酸(Pro)积累状况及其代谢途径中底物、中间产物和关键酶的动态变化,以期从脯氨酸代谢途径对发草抗旱/涝机理进行初步探讨。结果显示,干旱和水涝胁迫前期发草叶片Pro含量显著升高,谷氨酸(Glu)和鸟氨酸(Orn)含量显著下降,Δ^(1)-吡咯琳-5-羧酸合成酶(P5CS)活性、鸟氨酸转氨酶(δ-OAT)活性、Δ^(1)-吡咯琳-5-羧酸还原酶(P5CR)活性均显著增强,而脯氨酸脱氢酶(ProDH)活性显著降低,表明干旱和水涝胁迫前期发草叶片通过脯氨酸合成代谢的加强和分解代谢的抑制共同积累脯氨酸,以缓解干旱和水涝胁迫产生的危害,Glu途径和Orn途径协同作用于叶片脯氨酸合成代谢过程。中度、轻度干旱和轻度水涝处理21 d后Pro含量趋于稳定,持续21 d的重度干旱处理和持续28 d的重度水涝处理时发草死亡,共同显示了发草对水涝和干旱具有较强的耐受性。结论为高寒沼泽湿地旱涝“共耐性”植物的研究提供理论基础,同时为利用发草开展退化高寒沼泽湿地植被恢复提供科学依据。

以具有“人文性”的数学课堂落实核心素养

数学的人文性在于“它是以数学的语言表述事物的状态、关系和过程,并加以推导、演算和分析,以形成对问题的解释、判断和预言的方法”.它具有简洁性、高度抽象性、广泛的适用性,尤其是中学阶段的数学,其人文性的彰显更具天然优势,这一方面源于中学生认知思维的特性,另一方面源于中学阶段数学知识体系的特性.本文分别从“以数学故事为载体,设置问题情境”“以数学活动作体验,进行探究交流”“以数学思想为内涵,注重学习评价”“以感悟内涵为重点,关注反思总结”“以环境创设为基础,深化文化素养”五个方面阐述具有“人文性”数学课堂的构建,以求更好地在课堂上落实核心素养.