健康教育路径干预对糖尿病患者自我管理的影响

目的:探讨健康教育路径干预对糖尿病患者自我管理的影响。方法:将68例糖尿病患者随机分为观察组和对照组各34例,对照组按照传统方法进行健康教育,同时发放疾病相关知识的健康教育资料;观察组采用健康教育路径实施健康教育。比较两组患者健康教育前后糖尿病知识水平、自我管理水平的情况。结果:健康教育后观察组糖尿病患者的知识水平和自我管理水平提高显著高于对照组。结论:健康教育路径干预有利于调动糖尿病患者主观依从性,提高健康教育效果。

对阿尔茨海默病患者实施家庭护理干预的效果观察

目的观察家庭护理干预对阿尔茨海默病(AD)患者生活质量的影响。方法随机对50例患者进行分组,25例作为对照者,给予一般性药物治疗和健康指导;25例作为观察组,除一般性药物治疗外,进行家庭护理干预(AD疾病知识、心理护理、家庭安全护理、康复训练等)。干预前后分别采用健康状况调查问卷(SF-36)测评两组患者的生活质量。结果实施干预1年后观察组患者干预后SF-36综合评分显著高于对照组和干预前(均P<0.01)。结论家庭护理干预能有效提高AD患者的生活质量,延缓其病情的进展。

18例抽动-秽语综合征临床观察及护理干预

目的:通过对住院抽动-秽语综合征患儿临床观察,了解其临床表现,为临床护理干预提供依据。方法:对18例住院抽动-秽语综合征患儿采用药物治疗,病情观察、用药护理、生活护理及心理护理。结果:18例住院抽动-秽语综合症患儿痊愈17例,好转1例。结论:抽动-秽语综合征患儿护理干预缩短了住院周期,减轻了患儿家庭经济负担,提高了患儿生活质量,同时也提高了家属满意度。

康复训练对早、中期老年性痴呆患者认知功能障碍的影响

目的探讨康复训练对提高早、中期阿尔茨海默病(AD)患者认知功能、日常生活能力等方面的效果。方法将58例早、中期AD患者按随机数字法分为观察组30例和对照组28例。对照组患者住院期间和出院时做常规康复训练与出院指导并解答患者及照顾者提出的疑问,出院后不作任何康复干预。观察组患者无论住院或出院均进行记忆、逻辑思维、日常生活能力、定向力、体能等为期1年的训练。采用痴呆严重程度临床评定量表(CDR)、简易精神状态检查量表(MMSE)、成人韦氏记忆量表(WMS)、日常生活能力量表(ADL),对两组AD患者在入组时和1年后评定其认知功能和日常生活。结果通过有目的的康复训练,1年后两组患者MMSE评分、ADL评分、WMS评分差异均有显著(均P<0.05),痴呆程度的演变差异也有显著性(P<0.05)。结论有效的康复可提高早、中期AD患者认知能力,改善症状,延缓病情发展,提高其生存和生命质量。

护理访谈对住院抑郁症患者服药依从性的影响

目的探讨护理访谈对住院抑郁症患者服药依从性的影响。方法将80例住院的抑郁症患者随机分为对照组和观察组,每组40例。两组患者按医嘱常规药物治疗,对照组采用传统的方法进行健康教育,观察组针对不依从的原因进行护理访谈。采用汉密顿抑郁量表(HAMD)、抑郁自评量表(SDS)、服药依从性量表在治疗前和治疗8周后分别对两组患者进行评定,分析其服药依从性的改善情况。结果两组患者在入组时HAMD、SDS评分和服药依从性无显著性差异(P>0.05),观察组采用护理访谈8周后,服药依从性明显优于对照组,且HAMD、SDS评定分值明显低于对照组(P<0.05),差异有显著性意义。结论护理访谈能够提高住院抑郁症患者服药依从性,从而提高疾病治疗效果。

老年痴呆患者睡眠障碍护理干预效果评价

目的 探讨护理干预对AD患者睡眠障碍的影响.方法 将50例患睡眠障碍AD患者,随机分为对照组和观察组各25例,两组均接受常规护理和健康教育,观察组在此基础上实施护理干预,包括对患者、照顾者、家属通过加强对疾病的认识,采用加强睡眠卫生教育,如创造良好的睡眠环境、培养良好的睡眠习惯、科学合理饮食、睡眠行为指导、调整精神状态、用药护理、安全护理等行之有效的护理干预.干预后比较两组安全意外发生率和观察组干预后潜伏睡眠、睡眠时间.结果 观察组安全意外发生率明显低于对照组,差异有显著性（P＜0.05）.观察组与干预前和对照组比较潜伏睡眠缩短、睡眠时间明显延长,差异有显著性（P＜0.01）.结论 充分评估患者,实施有效的护理干预措施,能积极改善AD患者睡眠障碍的睡眠状态,可明显恢复患者体力,改善其精神状态,避免或减少安全意外发生,有利延缓AD患者疾病进展,从而减轻家庭、社会负担.