卫生信息管理专业本科生批判性思维能力培养设计

人才培养是所有行业都需考虑的问题,特别是作为交叉学科的卫生信息管理专业,对学生的批判性思维能力要求较高。而目前卫生信息管理专业本科生批判性思维能力培养存在教学模式缺乏创新与实践设计、教师批判思维能力有待提升、欠缺针对性批判性思维能力测评工具等问题。基于此,本研究采用文献分析和归纳分析方法,依托《病案管理学》课程,分别针对第一课堂与第二课堂线上线下的教学准备、教学过程与课后考核评价进行批判性思维能力培养设计与实践,并对相关批判性思维测试量表进行调整,构建出一套适用于卫生信息管理专业的批判性思维能力培养框架,以提高学生的批判性思维水平与综合素质能力。

武汉市某医学院本科生批判性思维问题分析能力的影响因素分析

目的:探讨医学本科生批判性思维问题分析能力的影响因素,为提升医学生批判性思维能力提供参考。方法:选取武汉市某医学院本科生进行问卷调查,并通过调节效应分析医学本科生批判性思维问题分析能力的影响因素。结果:385份有效问卷中,自主学习能力、提问思考习惯均正向影响批判性思维问题分析能力(P<0.01)。专业在医学生提问思考习惯与批判性思维问题分析能力之间的调节效应不显著(P>0.05),年级对其二者的调节效应有统计学意义(P<0.05)。结论:医学本科生批判性思维问题分析能力受到其自主学习能力和提问思考习惯的影响。应重视医学本科生自主学习能力、提问与思考习惯的培养,针对低年级与高年级的学生采用不同的教学方法,并将多种教学方法联合使用以提升其批判性思维问题分析能力。