引导学生科学休闲 促进学生健康成长

班里有个学生小陶,自从进入中学,父母就为他制订了严格的学习和活动计划。每天除了做好各科作业外,还要完成一定量的阅读和习作。其中,周一到周四,聘请家庭教师在晚饭后开一次"小灶",以增加各学科的"营养":周六和周日分别参加少年宫举办的计算机培训班和美术培训班。他的时间安排是:早上6点起床读英语,中午或下午放学后做作业,晚上"小灶"

退一步“海阔天空”--回应“转身的尴尬”

这件事乍看起来，是六班学生在搞“恶作剧”，在有意刁难刘老师，让刘老师难堪。但仔细分析事情发生的前因后果却发现，这件事属于少数学生因一时的感情冲动而引发的不当行为。

留些“果子”在枝头

近日读报，看到这样一则故事：在韩国北部，有一个很大的果园，这里是喜鹊等鸟儿的栖息地，农民们每每采摘时，总要在枝头上留下一些熟透的果子，像柿子、苹果等。一些游人经过这里时说，这些又大又好的果子，不摘真可惜。农民们则回答，这是留给喜鹊的食物。留在树上的果子吸引了许多过冬的喜鹊，直到春天也不肯飞走。整天忙着捕捉果树上的虫子，从而保证了每年果子的丰收。无疑，这便是“留”的价值。

让我们留下最后的精彩

每到毕业临近,总有不少学生情绪忧郁、顾虑重重。面对中考,再加上家庭、社会对升学考试的过分关注,本来心情就很复杂的毕业生更显得迷茫,许多学生在离开老师和母校时神情木然,分别场面冷冷清清。有些曾经挨过老师严厉批评、与老师有"过结"或与同学有过"恩怨"的学生,则怀恨在心,想乘机"发泄"一把,一时形成了离校前的"毕业乱象"。对此,学校和老师都感到十分痛心。倘若让毕业生就这样怅然地离开学校,对"过激行为"被动应付,就会给他们的青春年华留下灰色的记忆。为了给学生初中阶段的学习生活画上圆满的句号,抓住毕业前夕这一契机,我们特意组织了一次"让我们留下最后的精彩"主题班会。

老校长的“四句话”

刚上任的年轻校长去拜访一位刚退休的老校长，请教当个好校长的秘诀。

一次打架事件

那天周末,林老师处理完学生的作业后正准备回家,突然从外面传来一阵阵争吵声。林老师心想:现在学生早已放学,老师们恐怕也都回去度周末了,还有谁在学校?林老师是个责任心很强的人,决定要去看个究竟。

美国家庭的“金钱教育”

谁都知道,美国是最有"钱"的国家,可美国孩子花起钱来,往往却不象有的中国孩子那么"大方"、随意,甚至不顾一切,他们对"钱"的理解也比中国孩子深刻得多,这得益于美国家庭早期的"金钱教育"。其一,教孩子如何使用钱。在美国,许多家长都把教孩子如何使用钱作为必修的一课。教育孩子多是从使用零花钱开始的。具体指导孩子学会如何预算、节约和自己作出消费决定等。同时,家长尽可能将孩子零花钱的数量控制在一定的数额上。至于零花钱的使用过程,则由孩子全权负责,家长不直接干预。

在课堂留下甜蜜的“果子”

在韩国北部，有一个很大的果园，也是喜鹊等鸟儿的栖息地．农民们每每采摘时，总要在枝头上留下一些熟透的甜甜果子，像柿子、苹果等。一些游人经过这里时说，这些又大又好的果子，不摘真可惜。农民们则回答，这是留给喜鹊的食物。

做个“低头”的校长

同学相聚,闲聊中听到一件事,让我思虑良久：不久前,某校设做考场,一位刚卸任的校长被安排敲钟事务,却遭到当事者的拒绝,对个中的理由这位曾经的校长直言不讳：＂不好意思＂。想想也是,去年在任时,佩戴着＂考点主考证＂,统领全校,发号施令,如今却要其独自拿起榔头去敲钟,这反差实在是太大了。要知道,敲钟可是教务员甚至是临时工的行当啊!广而言之,让一个当过单位一把手的来干一个普通职工的事情,在当下恐怕很少有人心甘情愿。

帮助孩子“走出”老师的偏见

豆豆是个既活泼又顽皮的男孩,开始跟随姥姥在乡下上的学。在学校,豆豆经常受到老师的批评,说他上课喜欢讲话,爱开小差,课下还常与同学打闹,影响班级纪律;不过,老师也反映,豆豆很聪明。

“人”前量词非一般

汉语中的量词,看似不显眼,可在语句中却有着它特定的作用。“人”前的量词就有十来个,其表达效果也各不相同。先就“人”的个体量词而言,最普遍的就是“个”,不论大人小孩,男人女人,还是名人俗人、好人坏人,都可以用“个”来修饰。“个”仅仅表示单个数量,不带任何色彩。而“位”、“名”、“帮“就不同了。遇到你所敬重的人,就用“位”来修饰,如“一位老师”、“两位资深编辑”、“几位优秀作家”等;“名”则大都用于比较庄重、严肃的场合,也含有尊敬意味,如:“爸爸是一名先进的共产党员”;用“帮”来限定的,必定是令人憎恶的坏人。如“一帮土匪”、“一帮吃人的野兽”等。这些量词,色彩鲜明。

善用“小人”是一种智慧——谈校长的用人之道

案例 某校是地处县城的一所市级示范中学,多年来,不仅教育教学成绩突出,而且有关素质教育方面的活动也开展得井井有条。与众不同的是,学校一贯倡导＂文明办学、清洁校园＂的理念;广大师生说文明话,做文明事,崇尚高雅,摒弃低俗，真正体现了学校乃书香文雅之地。为了纯洁校风，每当新学年开始，

巧用“故事”批评学生——回应：“老师，你批错了!”

对学生而言，成绩不好总不是光彩的事情。他们不仅担心会被同学瞧不起，还可能受到老师和父母的批评、指责。于是，便出现小磊采用欺骗的小手段换得“优秀”的奇怪现象。其实，类似这种情况，在学生中是常见的，如向家长谎报分数、在成绩单上改写成绩等。这样做无非是逃避“惩罚”，得到别人的夸奖。说穿了，是为了自己的“面子”。由此可见，这类学生打心眼儿里是要求进步、积极向上的。只不过因能力有限或有了失误。才想出此类“下策”。因此，教师要认识到，学生虽然采用了欺骗手段，但却是一种幼稚和无知的表现，

小磊：让我欢喜让我忧

那次摸底考试过后，我准备了十多本练习簿．在课堂上公开奖给了成绩较好的学生。我想通过这种方式来调动同学们积极进取的学习热情。谁知下课后不久．一名学生来办公室报告：小磊当着大家的面把练习簿撕了，还说“一本练习簿还能算得上奖品，简直是逗着我们玩”。

凡是木头都有用——一位校长的故事

一所名不见经传的山区中学，原本默默无闻，三年前的“新课改”实验，却使它脱颖而出，一跃成为远近闻名的学校，不仅“升学率”上去了，而且各项活动开展得红红火火。由此引得不少同行前去参观学习。

借助书信除隔阂——回应:“误解”

本刊2007年第1期下半月,行动版上刊登的教育案例,得到了广大教育工作者的热情参与,不少老师提出了自己的解决方案。特此摘录,与大家共同讨论。

教育应种下善的种子

一天，某小学请一位瓦工修理墙壁。只见他一手拿着泥桶，一手拿着抹子。不停地在走廊上将残损漏洞处抹平，破旧的工作服上溅满了泥浆。教室里，两个班的班主任正在给学生上班会课。甲班的班主任指着干活的瓦工轻轻地对学生说：“你们看，那个瓦工整天跟砖头泥浆打交道，活儿又脏又累，还挣不了多少钱。你们若不好好学习，没有好成绩，将来考不上大学，就会跟他一样。干这低贱的活儿，被人瞧不起。”

如何为孩子找“榜样”

常言道：“榜样的力量是无穷的。”在教育孩子的过程中，以“榜样”来作为自己孩子的“参照”，会对孩子起到很好的引导和激励作用。可是，生活中常出现这种情况，许多父母喜欢以“榜样”来“教育”子女，结果不少孩子对父母选定的“榜样”不仅不接受，反而产生了反感甚至敌对情绪，这是为什么呢？请看下面的案例。