巢湖流域蒸发量特征及变化趋势研究

巢湖作为安徽省境内的一个重要湖泊,对安徽省生态环境起到一定的影响作用。蒸发量是影响生态环境的重要因子,在很多方面是该区生态环境的一个反映。采用了统计学方法,对巢湖流域15个蒸发点20年(1981—2000年)的资料进行了分析,初步探讨了巢湖流域的蒸发量空间分布特征与地势、气温、风速、降水量等因子的关系,以及蒸发量在1年内的变化特征和年际变化趋势,试图说明研究时段内人类活动对区域蒸发量的影响。研究表明,由于地形等因素的影响,巢湖流域的蒸发量空间分布不均衡,在研究时段内蒸发量大体呈上升趋势。

天柱山旅游环境承载力研究

研究构建了旅游环境承载力模型,对天柱山旅游环境承载力进行了定量分析,并采用问卷调查方法进行了深入探讨。研究表明,天柱山具有良好的旅游环境承载力本底值,风景区尚未大片开发,空间环境容量与实际接待游客量之间尚有很大的空间,基础设施容量突显制约性作用,提出了提高环境承载力的对策与建议,为天柱山旅游可持续发展提供了理论依据。

基于主成分分析法的安徽省生态环境质量研究

人类根据自身的具体要求可对生态环境质量进行评定。研究选择具有代表性、可比性、可操作性的评价指标,运用主成分分析法对安徽省17个地市的环境质量的优劣程度进行了定性、定量分析和判别,为安徽生态省建设和环境管理提供科学依据。

基于生态足迹的黄山市可持续性度量研究

运用生态足迹模型对安徽省黄山市的可持续发展状况进行了定量研究,通过对生态足迹生态承载力和生态赤字等指标的分析,评价了黄山市的可持续发展水平.研究结果表明,2004年黄山市的生态需求大于生态供给,在扣除12%的生物多样性保护后人均生态赤字为1.042546hm2,处于不可持续发展的状态;并对安徽省内的相关城市的生态足迹和生态赤字做了比较分析.

探析高中生地理实践能力素养的培养途径

在新一轮的教学改革中,教师要转变原来的“以自身为中心”的观念,逐渐把学生作为“主体”,在地理教学中,要加强对学生的自主性、主体性、实践性、实践性等方面的训练,教师在进行地理教学的同时,也要改变传统的灌输方式,让学生自己去实践,去掌握,从而提高学生的综合素质,从而培养出适应时代发展需要的复合型人才。为此,本文针对高中生地理实践能力素养的培养途径展开讨论,并给出个人建议,以期提供参考依据。

指向地理实践力的学生校园调查案例分析——以南京市燕子矶中学校园乔木调查为例

地理调查是地理实践力的重要组成部分。本研究首先通过文献分析,得出以校园环境为基础培养学生的地理实践力是目前广大高中地理教师的重要选择的结论;在此基础上,组织学生分小组调查校园内的乔木;通过对学生调查结果的案例分析,对校园调查类的地理实践活动进行反思。

培育高中生地理实践能力的策略研究

在新课程改革深入推行的背景之下,学校也逐渐将实践活动纳入教学范围,学生通过实践活动,灵活地将所学知识与实践相结合,有利于提升学生核心素养、锻炼学生自身能力、提高教学质量。地理学科教学中融合实践活动尤为重要,能使地理教学变得更加有趣,令学生更加积极主动地投入地理知识学习。在培养学生综合能力的同时,加深学生的记忆与理解程度。这有利于改变高中地理教学现状,推动学生地理综合水平的有效提高。