南宫出塞为什么这么悲伤?——浅谈课堂中历史影视的运用

影视情境教学模式自20世纪80年代进入中学历史课堂至今，运用日频。但随着二期课改的深入，除了过去一直存在的简单把影视文学作品当历史的“硬伤”以外，还有一些新问题逐渐浮出水面。主要表现在不少教师将影视情境的运用仅仅停留在激发兴趣或烘托气氛的感性层面，不善于把它和“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”联系起来，充分运用和升华。

浅谈素质教育中的历史教育功能

本文力图在素质教育的背景下,主要从人文教育功能、公民教育功能和历史思维教育功能等几方面来分析历史教育可能产生的教育功能。

《论语》对当代高职学生道德教育的启示

《论语》作为儒家经典蕴含着丰富的道德教育思想和方法。文章结合当代高职学生的道德现状特点,提炼儒家德育思想,结合时代背景设计借鉴运用的方式,以期提高目前高职德育教育效果。

《论语》在当代学生德育中的运用方式初探

《论语》作为儒家文化经典,其蕴含的道德思想和德育方式对当代德育教育具有较好的借鉴作用。在分析《论语》中的德育方式对当代德育启示的基础上,对其在当今德育教育中的运用方式进行探讨,提出采用显性与隐性德育相结合、实行寓教于文和寓教于情。

历史影视剧在高职学生思想教育中的运用——以“你是kidult吗？”主题班会为例

思想教育是提高高职学生综合人文素质的根本，途径和方式多样。历史影视剧是可待开发的广阔教学资源，合理的运用历史影视剧可以使思想教育的效果事半功倍。本文以一堂主题班会课为例，浅析历史影视剧在高职学生思想教育中的运用。

我的蓝色数码梦

每个周末，坐在回家的班车上，掏出PSP，耳朵里塞进耳机，伴着低低地吟唱，看着窗外华灯初上，高速上塞满了大大小小的车辆。我可以浅浅的小酣一会，也可以抬眼看着窗外，任思绪飞啊飞。这于我也是件开心的事情。看着手里的PSP，去年的最新款，甚是喜欢。我是个爱听音乐，准确说是爱听歌的女生。这可能是源于“家庭文化”：爸妈也是极爱听歌的。记忆中，家中最早的那台“古董式”收音机：长长的形状，两端有圆圆的喇叭，

康乾时代文化何以“昌盛”而“伟大美丽”

2006年高考（上海）历史试卷B组第13题是一道组合选择题，原题如下：

浅议物业管理中的人文关怀

物业管理行业是伴随房产行业兴起的新兴服务行业。树立"以业主为本"的人文服务观念是此行业发展之本。本文论述了此观点的由来和重要性,以及落实"人文关怀"的举措。