旧山新韵 梅开墨香——记江苏省常熟市报慈小学书法教育特色课程建设

常熟市报慈小学借助学校旧山楼深厚的历史文化底蕴,丰富的区域书法资源,开拓创新书法教育,开设特色课程,专注书法教研,搭建展示平台,落实书法教育,以书育人,培养知能行远的旧山学子,让书法课程落地开花。

习作教学生活化,让作文更“好玩”

星期一的第一节课上,我习惯地翻开一沓学生的小作文,开始批改起来。一本、两本,咦,这是谁的本子？竟然写了不到四行。合上本子,下意识地看了一下本子的主人——邓×。怎么会是他的本子？他向来是个不错的学生呀!字写得端正,上课很认真,其他老师也都说他是个挺不错的学生,可今天,小作文居然写了几句话。心中不禁疑惑起来,重新打开本子,想从中去解开心中的疑惑,只见上面写着：今天老师布置了小作文,

单元整合,引领学生走进寓言

教材三年级下册第二单元的人文主题是"寓言是生活的一面镜子",语文要素是"读寓言故事,明白其中的道理",共安排了《守株待兔》《陶罐和铁罐》《鹿角和鹿腿》三篇精读课文和《池子与河流》一篇略读课文."快乐读书吧"向学生推荐了中国古代寓言和其他国家的寓言.这个寓言单元,旨在通过题材广泛、形式活泼、诙谐有趣的寓言故事的阅读,引导学生感悟故事中蕴含的生活道理,感受寓言的魅力.教学这一单元时,教师应前后勾连,注重整合,落实要素,才能提高阅读效率,引领学生走进寓言的世界.

整本书长线阅读课型与策略初探

结合《语文课程标准》提出的'读整本的书',我市教育局开展了'大阅读'推进工作,在全市中小学开设阅读课,进行了整本书长线阅读的尝试研究。叶圣陶老先生曾经指出:'读整本的书,不仅可以练习精读、速读,有利于养成好的读书习惯;还可以进行各种文学知识与文体阅读的训练;学生阅读的心理会更加专一,阅读效果也会更好。它可以收‘一石多鸟’之效。'由此可见,引导学生读整本的书,有利于学生语文整体素养的提高。