新课改背景下高中数学教学中存在的问题与对策

数学是衡量一个人能力的重要学科，在高考中也占有举足轻重的地位。从小学到高中，绝大多数学生对它不敢轻视，投入了大量的时间与精力。然而许多小学、初中数学成绩的佼佼者，进入高中阶段，第一个跟头就栽在数学上，一败再败后对数学学习失去信心，并一蹶不振。

浅谈数学思想方法在高中物理中的应用

自从素质教育提出后人们更关注且推崇多学科融合的课程改革。对高中生而言数学与物理学科属于两门重要的科目,具有较高的关联性,尤其是物理学科中高度融合了数学思想方法,在解决问题的过程中经常需要应用到相应的数学思想方法。基于此,为了提高学生对物理知识的理解能力,切实提高学生解题能力与逻辑思维,必须进行教学改革,在教学中应用数学思想方法,这对降低物理学科学习难度,提高学生学习效率具有重要的现实意义。

高中数学变式教学的原则及应用

变式教学实际上就是教师根据教学目的以及教学计划对教学中的例题、概念模拟情境以及其他要素间变换的过程,主要目的是让学生能充分运用所学知识或者解题方法。变式教学与普通的认知有着很大的不同,它并不是仅局限于习题的变式,还包括教学中问题的设计与彩排、概念多样变式理解等等各个方面。下面,笔者结合教学实践,谈谈变式教学的原则以及高中数学变式教学的实践。

浅谈解决高中数学集合问题的思路

在传统高中数学教学模式中,教师居于主导地位,对教学内容的传授更多地采用“填鸭式”.导致学生的学习动力严重不足,学习始终处于被动状态,积极性不高,最终难以取得良好的学习效果.特别是数学教材中的集合知识,其包含众多的数学符号,并且较为抽象,需要学生具备逻辑思维.但是部分高中学生由于学习基础较差,对数学更是不感兴趣,在数学集合知识的学习方面难免存在很多问题,解决集合问题更是无从下手.为此,高中数学教师必须予以重视,有意引导学生形成逻辑思维,强化学生的学习能力,让他们在掌握数学集合知识的基础上,切实解决集合问题.本文以高中数学集合问题为研究对象,探讨教师如何引导学生解决问题,希望可以为更多的高中数学教师提供参考.

浅谈多媒体在初中数学教学中的应用

传统的初中数学教学方式存在很大的弊端。多媒体辅助教学，可以充分发挥其丰富的文本、图形图像、音频和动画等优势，激发学生的学习兴趣，培养学生分析、思考等方面的能力。但教师在运用多媒体手段教学的时候，要合理有度，不能过多过滥。