春到亳州好风光

腊八一过年来到。腊八以后噼啪炸响的鞭炮，让亳州人早早就有了一份好心情，走街串巷，购置过年的商品，盘算着今年再添点啥，吃的、用的、穿的，大到一架钢琴，电脑，价格不菲的热带鱼，小到一把能呛人一个跟头的泰国香，年货越买越多，人也越来越勤快，叫卖声，计价还价声，人声鼎沸，不知不觉年就走进了亳州人的节日生活里。

程磊：管理出效益

安徽省出了个唱京剧的程长庚，掌管“三清班”，人称程大老板，在亳州这块飘着药香、酒香和花香的地方，也出了个程大老板——程磊，不过这位程大老板不唱京剧而是修汽车，13年的苦心经营，程磊做成一个1200万元的“大蛋糕”，那就是他的通达汽车技术集团。当年程磊仅靠2000元起家，发展成为亳州首屈一指的安徽一类企业大型集团公司。

唱响夏天

夏日炎炎，醒暑难耐，最好的去处就是沏一壶茶，搬一把椅，拿一把扇，在大树下乘凉。这时候。最活跃的要数躲在农密树叶后的鸣蝉．亮开嗓门唱起了夏日奏鸣曲。梁朝王籍《入若耶溪》中曾有这样的诗句：“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。”我可以独自品味大自然赐予的静境和静趣了。

如何提升教学立意

古人云：文以意为先，意是文章胆。无立意的文章像流水账，立意不高自然也算不得好文章。历史教学也是如此。课前，如果不去挖掘教学内容蕴含的教学价值，提炼教学主题，整堂课只是历史知识的解释和罗列，把教学目标仅仅停留在知识点的落实上，势必影响课堂质量。

从教学的失败到教学的成功

一、教学的失败 维新变法运动是中国历史上的重要一页，谭嗣同之死使变法运动更为悲壮，是进行情感教育的好题材。我在教《维新变法运动》时，提出这样一个问题：

寻梦的大椿

一大椿睁开眼并没有急着起床,他一直想早饭是在家里凑合呢,还是到集市上随便吃点早点。自己侍弄早饭,一准还是馒头和咸菜,记不清有多长时间了,自己的早饭就是这么凑合着。想了一会儿,大椿决定还是到集市上去吃油条喝豆浆,反正自己要安排下一步的生活了。大椿上集市吃油条喝豆浆去了,他上哪儿去没给娘说,也没让儿子知道,反正他认为一切都没有这个必要。爹娘看见他像遇到仇人,儿子爱理不理的,特别是与妻子离婚后。

试说“假设”问题在历史教学中的应用

“假设”作为一种特殊的问题模式，具有问题指向性准确的特点。将“假设”问题引入历史教学中，可以促进学生的课堂参与，提高学习兴趣．开阔历史视野，提高其历史逻辑推断能力和想象力。新课程实施以来，这种“假设”问题屡见于历史教学论文和历史课堂。在教学实践中虽然不乏成功之例，但也有许多不尽人意的地方。“假设”的应用问题，应引起历史教师的重视。