纸的发明与我国古代远程教育

纸出现之前,我国古代文化传播经历了甲骨文、金文、简牍、帛书这样的发展历程,每一种传播媒介,都对我国文明的传承发展做出了巨大的贡献。西汉后,随着纸的出现,对传播媒介而言无疑是一场巨大的革命,它以巨大的优势,逐步替代了其他传播媒介,一枝独秀。纸的出现,尤其给教育带来巨大的推动力,大量便携的纸质文本教材的出现,支持了自主阅读学习的需要,推动了我国古代远程教育长足发展。

“党史人物评说之周恩来”教学纪实与反思

课程设计:这是一节没有教材的历史课程,是基于学科需要而设计的一节校本课程,系列名字叫做“党史人物评说”。之所以选择党史人物进行讲解与评说主要是为了配合教材中的近代史学习,同时也是为了更好地落实国家提出的加强四史教育的教学任务,是为了唤醒初心,知道来时路,明确去何处。为什么要专门讲历史人物?因为人物是历史的灵魂。为什么特别关注民国的革命人物?其一正如习近平总书记所言“天地英雄气,千秋尚凛然”。一个有希望的民族不能没有英雄,一个有前途的国家不能没有先锋。其二是因为课本中的红色历史主题所涉及的革命人物是最容易在政治宣传中被脸谱化而失去本真的。

高中历史校本课程建设探析——以中国近现代史人物评说校本课程为例

《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》(以下简称《决定》)第14条指出,“调整和改革课程体系、结构、内容,建立新的基础教育课程体系,试行国家课程、地方课程和学校课程。”自《决定》发布之日起,全国各级各类学校根据校情积极开展校本课程开发的探索。我校开展各学科校本课程建设已有20余年历史,开发出许多颇受学生喜爱的校本课程,特别是历史类校本课程,先后开发出“中国近现代史人物评说”“深入三秦文化”等多门内容丰富、富有特色的校本课程。