原型范畴理论对一词多义现象的解释

本文通过对一词多义现象产生的原因和机制的分析,利用原型范畴理论的观点对一词多义现象的存在进行了解释,认为一个词的多个义项是从原型义项演变而来的,并且表现出不同程度的家族相似性,同时又表现出不同程度的原型义项身份。随着词义范畴的扩展,其边缘变得越来越模糊,并且出现与其他词义范畴的交叉。

英语中介语请求言语行为调查研究

根据实际问卷调查结果,通过对中国非英语专业本科生的英语中介语请求言语行为序列的统计分析,可以得出三个结论:(1)英语中介语请求言语行为序列具备请求言语行为的普遍性结构特征;(2)说话人与受话人的社会地位、行为的难易程度明显影响请求言语行为序列;(3)母语与目的语的文化差异导致英语中介语请求言语行为中出现一些语用迁移和语用失误现象。

非英语专业本科生词汇习得策略研究

本文通过调查和分析中国非英语专业本科生英语学习中词汇习得策略的使用情况及其关于英语词汇习得策略的看法,发现他们最常用的并且认为最有帮助的词汇习得策略是根据上下文猜测词义策略和反复策略。据此,笔者提出了大学英语词汇教学中应注意的四个因素。

论自我效能在学生参与课堂学习中的作用

自从自我效能理论产生以来,人们将其运用于各个领域,尤其是学校教育。本文通过讨论自我效能、学生参与课堂学习的三个层面、学生学业成绩的三者的关系,提出了如何利用课堂学习任务培养学生的自我效能,以促进学生更多地参与课堂学习,提高学业成绩,反过来又增强学生的自我效能。

大学英语网络自主学习模式探究

网络自主学习是大学英语教学模式改革的重要部分。作者通过对所在学校非英语本科生在学校英语语言学习示范中心《新理念大学英语自主学习系统》中的自主学习状况进行调查,对学生的网络自主学习活动类型进行分类整理,并针对整理出来的三种模式提出促进优化的措施,以提高学生的网络自主学习效率。

学术英语教师专业发展之困惑

本文阐述了大学英语教师转型为学术英语教师的过程中,在课程定位、自身学术素养提升、以及学生学习学术英语的知识和技能储备等方面产生的诸多困惑。笔者从学术英语的发展历程入手,分析了这些困惑的产生的原因,并从在职培训、教学实证研究和与专业课教师进行跨学科合作等方面提出了关于学术英语教师专业发展的建议。