公式W=Flcosθ的三种内在特性

同学们在学习机械能知识时，关于力做功的问题讨论很多，特别是对复杂系统中力做功的问题常有争议．其实，无论是物理概念还是物理规律，理解其内含和外延都是至关重要的，对功的理解同样如此．根据功的定义和定义式，品味功的内含和外延，不难发现功的三种内在特性．

2个角度理解气体压强

气体压强是热学部分的重要概念，也是学习中的难点r正确地理解气体压强的概念是解决问题的关键，下面就从微观和宏观的2个角度理解气体压强的概念．

高中物理趣味性教学的应用研究

高中物理是物理学习的启蒙阶段,又事关高中物理教学的顺利开展。物理作为一门自然科学,严密的逻辑性和 较强的规律性就决定了物理学习的难度’高中物理教学是对教 师教学技能的严峻考验。如何启蒙学生,帮助学生学习物理知识,最重要的是抓住学生的天性,以“兴趣”为探路石,进行趣味教学,探索高中物理教学的新模式。

核心素养下高中物理分层教学探究

人和人之间所处的环境不同,生理机能不同,导致每个人之间存在着差异,在教学中,我们始终强调因材施教,其实也就是针对学生之间的差异性而提出的。为了能够实现 优质的课堂教学,教师必须考虑到学生的差异性,通过分层教学实现不同学生的共同发展,这也是核心素养的基本要求。分层教学中,教师要了解学生,根据学生的程度进行分层,本文将针对高中物理课堂中分层教学的具体实施展开探究。

核心养背景下高中物理实验的教学思考

如今,随着教育的快速发展,课程改革也在不断深 入。在高中教育中,物理是一门重要的学科。大多数学生认为 物理学习困难’缺乏兴趣。物理学科属于科学范畴’具有很强 的实践性和抽象性。学好物理,真正掌握物理的核心素养,需 要学生严谨的逻辑思维能力和细腻的心思。没有灵活的思维 能力,学生就很难掌握物理学习技能。物理实验是一项重要的 教学内容,在实验教学的帮助下’学生可以加深对知识内容的 学习和理解,不仅可以提升学生自身的学习能力,还能提高教 师的教学水平。高中物理的学习离不开物理实验的推动。高 中物理实验教学的成功基于高中生对物理核心素养的正确把 握。因此,高中物理教师应不断创新原有的教学手段,提升学 生的物理核心素养,进而提升物理实验课程的高效性,最终保 证物理课堂教学的效率和质量。

中学物理探究式教学的现状与改革思路

随着新一轮的课程教学改革,探究式教学广泛应用于中学各课教学过程,提升了学生的自主学习能力和实践创新能力。但探究式教学仍然存在教学思维不明确,教学形式单一和师资水平不高等问题,只有营造更加民主的课堂教学氛围、设计更加丰富的探究式问题、加强课堂教学的师生互动、建立更加多元的课堂评价体系,才能提高中学物理探究式教学的效果。

“振动和波”试题的考查新角度

“振动和波”部分的试题既有常规考法：即以振动图象和波形图为载体，考查描述机械运动和机械波的物理量（振幅、周期、频率、加速度、波长、波速等），也有创新考查方式：从学生思维定势和简谐运动的能量转化处命题．本文主要谈“机械运动和机械波”的新颖考查方式，以供参考．